2014电大学前教育教育学机考资料按首字拼音排序.docVIP

学前教育专科选修课《教育学》网上考试复习资料 一、判断题 ·“从我做起”属于德育的实践性内容。√ “促进者”表明教育的目的不在于改造、塑造一个人，而是促进人的发展。√ “关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。√ “教师是人类灵魂的工程师”暗含了教育者与被教育者之间的改造与被改造的关系。√ “教书匠”揭示的是教师作为知识的传授者的形象。√ “师范教育”仅限于职前教育，“教师教育”则是职前、入职、职后三阶段连续性的教育。√ “师范教育”是一次性、终结性的教育，“教师教育”是教师的终身教育。√ 1966年，联合国教科文组织通过《关于教师地位的建议》，首次提出教育工作应被视为专业。√ 20世纪在科学主义的推动下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向。√ 班主任的工作任务是由个人随心所欲地理解和解释的。× 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。√ 当今社会已经不存在非正规教育。× 德育的意义性内容体现为人的言行“应该怎样”或“不应该怎样”的具体要求。× 德育过程就是品德形成发展的过程。× 对话教学就是以口头语言的交流为特征的教学。× 对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。√ 非智力因素同智力因素一样，也可以决定学习成绩的好坏、发展成才的快慢。√ 个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。√ 个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。√ 工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。 √ 工业社会教育模式的最大优点是高效率。√ 好教师就是能把课上好的教师。× 宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。√ 奖惩性教师评价面向过去，发展性教师评价面向未来。√ 教师的专业发展包括两个含义：专业性职业和教师的专业成长。√ 教师的专业知识是指教师所教学科的专业知识。× 教师评价是根据学校的教育目标和教师的工作任务，由教师开展的评价活动。× 教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能。√ 教学即上课。× 教学即智育。× 教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。× 教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资料。× 教育包括教学，教学与教育是部分与整体的关系。√ 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。× 教育的发生、发展，教育的性质、宗旨和目的，教育的内容、方法、手段都是由社会决定的，这种决定是自人类社会产生起就存在的。√ 教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过程。√ 教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。√ 教育的质的规定性在于它是培养人的活动。√ 教育个性化就是根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件。× 教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。× 教育功能是指教育的客观结果，即“实然”的教育。√ 教育功能受制于社会结构和教育自身的结构。√ 教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。√ 教育理念是经验层次的教育信念。× 教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。× 教育设备的现代化就是在学校装备了现代化教学仪器。× 教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。√ 教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。× 教育现代化的核心是教师素质现代化。√ 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。√ 教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。√ 教育以影响人的身心发展为直接目标。√ 教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。√ 九年一贯制课程结构的均衡性特点指学校课程体系中各课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理比重。√ 九年一贯制课程结构的选择性特点是针对地方、学校与学生的差异提出来的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展需要。√ 九年一贯制课程结构的综合性特点是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。√ 柯尔伯格研究个体道德发展的方法是道德两难故事法。√ 课程开发是使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程。√ 课程资源筛选过程中的优先性原则是指课程的设计和课程资源的开发利用要考虑特