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“慧眼定诗情”教案 ———快速读懂诗歌，准确把握主旨 江苏省睢宁高级中学北校：王行泉 时间：2012、10、5 教学目标： 1、总结诗歌鉴赏的切入点。 2、灵活运用,提高诗歌鉴赏能力。 教学重点和难点： 综合运用知识，遵循鉴赏规律，读懂诗歌 课时安排：2课时 第一课时 教学要点：总结诗歌鉴赏的切入点；遵循鉴赏规律，读懂诗歌 教学过程 一、导入：我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。那么，怎样阅读古代诗歌呢？ 二、以三首诗为例总结“快速读懂诗歌，准确把握主旨”的方法 （一） 送人归京师①?????? 陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 学生交流 提2——3名学生品读这首诗，教师引导 小结： （1）看标题（信息：事件；诗歌类别） （2）看序注（时代……） （3）知作者（爱国） （4）品意象（子规、落日） （5）找情点（愁） （二） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 学生交流 提2——3名学生品读这首诗，教师引导……（看注释、明意象、知作者） 点拨: A从画面主要特点入手体会情感基调B最后两句运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？ 小结：感受情调，明辨技法 （三） 塞上听吹笛 　　（唐） 高适 　 　雪净胡天牧马还， 　　月明羌笛戍楼间。 　　 借问梅花何处落， 　　风吹一夜满关山。 有人认为：这首诗表达了低沉的压抑的凄凉的思乡之情。你认为呢？ 提问 点拨：品味意境，感受基调（具体见5年高考第174页） 总结“快速读懂诗歌，准确把握主旨”的方法： 读诗歌，辨类别。通词句，晓大意。想画面，品意境。明意象，知典故。抓诗眼，找情点。明技法，定主旨。此外，还要注意审诗题、知作者、看序注、析题干等。 三、迁移练习（见学案） 第二课时 教学要点：迁移练习，提高能力 教学过程： 学生交流，教师答疑 师生共同解决，教师适当点拨，提高学生读诗能力 总结 课后作业 附：题目及参考解答 你能读懂下面几首诗吗？请你在读懂的基础上试解决后面的问题 （一） 江 行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。 问题：诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分） 明确： 诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。 （二）（2012全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成～题。 思远人? 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。??? 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 ．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。 【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 ．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分) 【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。 【方法点拨】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 8分） 江城子 秦观 　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 　　韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]