“望、闻、问、切”为学困生导航.docVIP

2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表 单位（全称）：山东省青州市王坟镇亓荣小学 类别 小学 题目 “望、闻、问、切”为学困生导航 作者 姓名 陈　洁 问题的提出 学困生形成的原因是多方面的。学困生也渴望进步，学困生的转化，是一所学校，一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。医者父母心，师者如父母。关爱每一个学生全面发展是教师的职责所在。 解决问题的方式方法 以新的课程理论、皮革马得翁效应为理论指导，以恒爱为前提，以人为本，尊重学生，通过“望、闻、问、切”为手段，充分了解学生、制定符合学困生实际的，切实可行，便于操作的转化方案，因材施教，学校、家庭携手，共同促进学困生的转化。 效果 在教师的人文关怀下，学困生克服了自卑心理，增强了自信心，不良习惯逐步改掉，自主学习习惯逐步养成，学习成绩稳步提升，顺利走出学习的困境，踏上全面发展的道路。 评审 意见 “望、闻、问、切”为学困生导航 一、问题的提出 情景1： 学生王xx，因学习成绩太差，经常不完成作业，今天又出现在教师办公室里。学生低头站在教师面前，眼泪汪汪；教师极度气愤地大声喝叱批评，问学生为何屡教不改，还经常打架、违犯学校纪律…… 反思：学困生不做作业，违纪，打架斗殴现象在学校里屡禁不止，教师的教育为何奏效甚微？ 情景2： 学生王xx，走出教师办公室，立刻抹掉眼泪，表现出一副无事发生的样子，回到教室，面对同学的发问，一笑回答：“还不是老一套，老子不在乎。” 反思：学生有其自尊心，在办公室可以泪流满面，同学面前绝不流泪，给同学一种感觉：我牛，教师也拿我没办法。并以此作为在同学面前炫耀的资本。 情景3： 王xx回到家中，一反常态，钻进房间，赶紧拿出作业本做作业。爸爸回到家中，怒气冲天，大喝“龟儿子，给我滚出来。老子让你上学，你却天天在学校惹事，不做作业，给我制丢人现眼。真是“两天不打，你就上房揭瓦。”揪住儿子头发，脱下皮鞋，在儿子的屁股上狂轰烂炸一番。儿子哀嚎，爸爸流泪…… 反思： 学困生不完成作业，违纪，教师应理智地在学校里对他进行思想教育，不应到家长那里告状。若有必要一定让家长知道，也要事先做好家长的思想工作，确保家长不使用暴力来惩罚孩子。“打皮了，骂滑了。”这句盛传千百年的俗语是有它经久不衰的道理的。 当前问题： 学困生能否被转化，是一所学校，一个班级，一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。根据成功教育理论的观点，非智力因素是学困生大量存在和难以转化的重要原因。 教师犹如医生，学困生就是一个生病的孩子。他的病在心理上，需要心理疗法。俗语话“心病还要心来医”。教师应该像医生一样，做到“望、闻、问、切”，针对每个学生的具体病因，开具切合学困生实际的药方，对症下药，也就是因材施教。 二、解决问题的方式方法 “皮革马得翁效应”运用到班级管理，特别是学困生的转化工作中，班主任就要对学困生投入感情、希望和特别的诱导，使学困生得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。 学困生的成因是极其复杂的，且是多方面的，要想转化学困生，教师也应该像中医一样，切实做到“望、闻、问、切”，了解学困生的发病原因，寻其症结所在，开具符合学困生实际的转化“药方”，并请家长做好“护理”工作。 （一）、望，即仔细观察在校表现。 教师要贴近学生生活实际，多与学生接触，观察学困生在校内外的表现。如，上课是否听讲，若听课不认真，课堂上都有哪些不良表现，是自己玩自己的，还是在玩的时候影响了他人；作业是否按时完成，完成的质量如何，是否是不会，若不会，则需要教师帮助学困生找出不会的原因；若是应付作业，则需要教师帮助他解决思想上的问题。课间都与哪些同学玩，玩些什么等。 目的：课堂是学生学习的主阵地，以此来寻求转化的主要途径和措施。 （二）、闻，即认真听取他人观点意见。 针对学困生个体，班主任要多方面听取为他上课的每一位教师的观点和意见，听他们谈学困生的课堂表现，对学困生的评价，征求他们对学困生应采取的转化措施。要善于听取学困生的同学对他的表述，摸清他在同学心目中的地位，听同学帮助他转化的想法，并恳请同学要多关心他，帮助他，听一听学困生家长对自己孩子的评价，请家长谈孩子在家中是否听话，是否回家按时写作业，有不会的问题是否经常向家长询问；是否与家长交流自己的在校表现，家长是否经常主动与孩子交流，是否关心孩子的学习、生活、交往等方面的内容。 目的：以此来摸清学生的校内外日常表现，寻求转化的客观因素，尊重学生的个体差异。 （三）、问，即与学生交心。 走进学困生的日常生活，和学生促膝交谈。听一听学困生本人的想法。请他谈一谈哪个教师对他好，为什么，他喜欢哪门课程，喜欢做哪门课程的作业，完成得怎样，学习成绩怎样；为什么会有如此的表现，听一听他在班级中都喜欢与谁玩，玩得怎么样，他为什么喜欢与他玩，说一说自己和他玩时