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12 我会选衣服 　 ? 　 admin 教学目标 1．知道衣服有护体和装饰的主要功能；2．懂得要根据不同的季节，选择适合自己年龄和所处环境的服装；3．学会选择和搭配衣服的最基本方法。 教学重点 懂得要根据不同的季节，选择适合自己年龄和所处环境的服装。 教材说明 本课主要由四个栏目组成。其中，第一个栏目重点在指出日常服装具有的两大功能——护体和装饰。第二和第三个栏目是重点，通过正反两方面强化说明要学会根据不同季节，选择适合自己年龄和所处环境的服装。第四个栏目通过各种职业服装的展示，让学生拓展对服装种类和功能的了解，即除了日常服装以外，还有很多专用服装，它们不但起着重要的保护身体的作用，而且通过专用服装，人们可以区别着装者的身份。“七色光”呈现的是原始人身着兽皮、夏威夷人身穿草裙、少数民族穿着民族服装载歌载舞、现代人穿着季节特征明显的夏装和冬装的场景。教师上课时可以此作为引子，结合“教学资源”部分的内容，从服装的历史和种类等说明服装主要具有护体和装饰的功能。“我能行”从正面表现了根据季节、不同场合与需要选择服装的几个场景：升旗仪式上，校服端正，系好领口；喜庆的生日庆祝会上，穿着色彩鲜艳的裙子；冬天到了，穿上棉衣；运动时穿运动衣、运动鞋；做客或在家接待客人时衣着整齐；要上体育课了，脱掉一件衣服。“交流会”是三种不正确行为的画面：图一：攀比现象：同学互相之间攀比穿名牌鞋子。图二：不根据天气变化选择衣服。图三：穿着不整洁。“新视窗”选取了几种职业装，分别为：解放军、交警、消防员、护士、邮递员、清洁工人、宇航员等的制服。教学时还可根据占有资料拓展。 教学活动 活动一：“我所喜爱的服装展示会”。可以事先布置学生穿上自己喜欢的服装，在课上展示。当然，展示会的目的不在于让学生炫耀名牌，或比美、比酷，而是引出：喜欢什么服装?为什么喜欢?可能会涉及到的有：色彩、款式等涉及服装的正确搭配的问题，教师可就此引导学生展开较大问题的讨论，如：小学生的着装形象应该是怎样的?如何对待名牌的问题?等等。也可结合活动二予以讨论指导。活动二：讨论会。对“交流会”栏目的内容结合学生实际展开充分讨论，结合活动一。活动三：形象顾问。设置场景，请学生为老师或为其他小组同学当一回形象顾问(详见教学资源部分)。活动四：选衣游戏。运用学具或自制教具进行。创设一定的场景，请学生选择合适的服装并说明理由(详见教学资源部分)。活动三和活动四可任选一个或结合起来进行，学具的场景呈现是有限的，学生自设场景利于学生的主动学习。 学习评价 1．能说出季节、场合与服装选择的关系，并在生活中应用。2．知道不同职业有区别身份的职业服，并会辨识常见的职业服。 注意事项 　 教学资源 文字资料 资料名：服装史话与珍闻 　　服装俗称“衣裳”、“衣服”。它是人们每时每刻都离不开的生活必需品，不仅起着遮体、护体、保健、御寒、防暑等作用，而且还起着装饰、美化、标志等作用，通过衣质、色彩、裁制、造型和装缀等的变化，要求在满足基本功能的基础上，能够充分显示人的体态和仪容的美感，或表现人的社会地位、职业和个性。所以服装是一种带有工艺性的生活必需品，而且在一定生活程度上，反映着国家、民族和时代的政治、经济、科学、文化、教育水平，也是社会风尚面貌的重要标志，是两个文明建设的必然内涵。????我国服装历史悠久，款式、面料绚丽多彩，是我国民族文化艺术宝库的珍品之一。据《五经要义》、《艺用服饰资料》、《说文解字》等史料和出土文物表明，服装的产生距今最少也有6000年以上的历史了。从距今已有十万余年的北京周口店猿人洞穴中发现有比较精细的骨针，完全可以认为那时已有了缝纫。于是，服装的历史又可向前推移十多万年。实际上，在我国甘肃新店出土的一个新石器时期的彩陶上就已有当时人穿的服装式样——类似长袍束腰带。服装的产生约经历了一千万年前的古猿人的树叶兽皮御寒、蔽体遮身阶段，然后是几十万年前的氏族公社时期的用骨针简单缝纫而初具服装轮廓，最后到了距今六七千年前的新石器时代，在繁荣的氏族社会中，河姆渡氏族人和大汶口人都已广泛开始种麻、养蚕，男耕女织、缝纫初兴，衣裳(服装)初步形成。比较原始的服装是无袖、无领、无裤、无袋的裙衣式。我国服饰工艺历史的源远流长，经过不断的完善和改进，逐步形成各有特色的各个朝代的服装，出现了讲究的商代服装、服饰齐全的春秋战国服装、分类定名的汉代服装、工艺精湛的唐代服装、品目繁多的元代服装、等级严明的清代服装、品种齐全、绚丽多彩的现代服装，等等。????随着社会的进步和科学技术的发展，出现了不少现代多功能及高科技的奇妙服装，以满足人们的生活和工作需要。属于多功能服装的有变色、发光、晴雨两用服装、寒暑两用、超级防