《2014古诗二首.docVIP

长安乡中心学校2012年春季学期 四 年 级 语 文 集 体 备 课 教 案 2012年3月6日 长安乡中心学校集体备课四年级语文 第三单元 花 古诗二首 《畔独步寻花》教学目标：?? 1通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。?? 2入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。?? 3体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：一、导入。?? 　 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。）?? 这首诗的作者是谁？你了解他？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗?? 1.理解词语。?? 我们一起朗读古诗。（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）?2.理解诗句。?? 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）?? 　谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）??3.有感情地朗读。?? 　在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。?? 　那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片）?? 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。?? 　前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）?? 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。解意境。?? 　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 三、总结学法：（课件出示）?? 　　 知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。《游园不值》教学目标：　　1解古诗《游园不值》，能说出诗歌大意，归纳学习方法。　　2受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。　　3感情的朗读、背诵古诗。教学重点：感悟、积累、应用语言教学难点、关键：　　1解《游园不值》的第一句。　　2悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 学生准备： 查找有关春天的诗词 教学过程: 一、导语 老师上初中的时候，曾学过到过一篇著名的作家朱自清的文章《春》。有几句话给老师留下了深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？ 师朗诵：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。 写得美吗？这几句话赞美了繁花似锦、生机勃勃的春天。今天这节课老师和大家一起学习南宋诗人叶绍翁的一首小诗，看看古人笔下的春天是什么样子的。 二、学诗 1.投影题目????? 能读懂题目的意思吗? 2.投影诗文 1)? 学生不同形式地读诗 2)? 了解诗人3)? 怎么理解诗句的意思，回忆一下，有哪些好的方法? 补省略、换语序、看注释、看插图、查字典 4)? 请大家用这样的方法学习这首诗。(投影古诗) 经过自学，你学懂了什么，汇报一下。“应”“怜”分别解释成什么？ 辨析“怜”的字义，得出“联系上下文”的方法。　 5指导朗读。（投影出示古诗让学生按节奏读） (a)按节奏读。自由读。 诗人游园心切，可久扣柴扉而不开，该是多么是多么失望！该怎么读这句话？ (b)引导学生将后句说成感叹句、反问句。 满园的春色是关不住的呀！ 呀