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 长期目标 1.培养学生自主学习习惯。让学生在充分自主的探究性学习过程中，获得知识、技能、情感态度和价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的的发展。 2.加强探究性学习的应用，提高学生自主学习的能力。 短期目标 1.调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，把学习真正变成一种愉快的生命体验。 2.引导学生学会探讨和相互交流，引导学生自主探索和合作交流。 】 1、通过各项学习活动，使学生真正成为课堂学习的主人。 2、保护学生的学习主体性，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考问题，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 教学策略 策略1.制定细致的三维教学目标，即备教材，又备学生；教学中要激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解。 策略2.充分利用多媒体辅助教学工具，激发学生的学习兴趣与动手能力。 挑战： 1.学习活动过程中，是否能按照老师的意图，顺利完成学习任务。 2.教师预设的教学是否能收到良好的效果。 解决方法： 1.在备课过程中，充分考虑学生的实际情况，精心设计教学方案。 2.向同行学习，在教学中不断丰富自己的教学经验，不断提高驾驭课堂的能力。 3.提高自己的教学机智，引导课堂的生成朝着教学目标迈进。 进度安排时间表 资源 中国中小学教育教学网 中小学教育资源网 / 实践新课程系列丛书（继续教育书籍） 与其讨论人员的名单：学校的所有数学老师及校长、中心校各学校的教研组长、中心校负责教学的领导 谢谢 * * 王刘红制作 王刘红制作 王刘红制作 王刘红制作 王刘红制作 反思自己的教学，完善各方面资料的收集与整理。 2015年12月 邀请中心校和各学校教研组长观摩自己的研究课，提出他们的意见。 2015年11月 自己上几节研究课，听取领导以及同事的意见，不断提高自己的教学水平。 2015年10月 观摩教学，学习优秀教师的教学经验，为自己的教学活动做准备。 2015年9月 内容 时间 王刘红制作 王刘红制作 王刘红制作 1、备学生首先备全体，就是要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点、心理特点，了解学生的实际需要，尊重差异，了解学生的外在因素，包括学生的生活经验和环境。教师对学生的个别差异要细心观察，并充分估计。从备课理念上要打破传统教学的“一刀切”教学观的束缚，为实施“分层教学”、“分类施教”、“个性化教学”做好准备。 其次备问题，指导预习，发现问题。再次备知识基础。要知道学生的“双基”水平，包括学生的先前知识水平、思维能力、技能水平，还包括学生的认知最近发展区，提出的问题不能太难。第三备能力，了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主能力等。最后，备情绪。了解学生学习心态，激发学习情趣和学习动力，把情绪调整到最佳状态。 2、实现多媒体与课程的整合。 要提高自己驾驭课堂的能力，就要激起学生学习的兴趣，使他们积极参与到教学活动中去，动起来、做起来，在此过程中，教师要巧妙、灵活、机制地给与设疑、指导和解释。要提高自己的教学机智，就要“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙 。 教师要把学生作为学习的主体而赋予其学习的自主性和主动性，让学生去自主探究、讨论和发现新知识，自己主动寻求问题的答案；积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓宽学习知识的渠道，拓展学生自主发展的空间。 * * *