《2014场面描写教学设计.docVIP

《场面描写》 教学目标： 培养学生留心观察、积累素材的习惯。 从真实情境入手，让学生观察感悟精彩细节。 解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。 掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。 创设情境，培养学生的表达与交流能力。 教学重难点： 1、解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。 2、掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。 教学过程： 一、理解场面，初步叙述 1、讲课之前，我们来看几幅画，边看边说，画的是什么？ 2、刚才我们看到了一些生活画面，有游戏、劳动、比赛、表演，这些生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动的情景，我们就把这样的生活画面叫场面。 3、你经历过怎样的场面，关于比赛，庆典，表演之类的，有什么感受？ 4、拔河比赛，你能说说当时的场面吗？ 5、有一位同学他参加了打扫除，体验到了劳动的快乐，于是，他就把这个过程描述下来了，让我们一起看看他是怎么描写的吧。 二、范文引路，感悟方法 一次大扫除 大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。 “靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头微笑哩！ 紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。 1、自己默读一遍，想一想小作者哪里写得精彩？用笔画一画，做个简单的批注。 2、指名回答问题。 （1）从面入手 概括 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。 概括部分用了“争先恐后”以及“有的……有的”等词语，渲染了当时的气氛。 （2）选择重点 具体 动词运用得多准确呀？拿和拎比较（有力气、干活麻利痛快） 先用干抹布擦，最后再用是湿抹布擦行吗？ 动作描写多么合情合理有顺序呀？ 情感表达要真实：神态语言添气氛 啧啧声，是别人对他的肯定 小树微笑 表达出自己把玻璃擦干净后的喜悦心情。 （3）点面结合。 ①光概括写行吗？光写典型可以吗？有点有面。板书课题 ②先写点还是先写面呢？ ③那个更重要呢？ 《一次大扫除》是用“有的……有的”先概括写，再抓住典型，重点写了擦地、摆桌椅和自己擦玻璃等活动，突出表现了大家劳动时的快乐。多值得我们学习呀。 也只有这样才能将场面写得生动具体。 开头：一般先交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才了解这个你所要表达的内容。有的也可以以一个场面开头，如《冲刺》就是用一个精彩的场面作为开头。 中间：要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。在场面描写中，“点”的刻画是关键之笔，一定要精心选择那些最有特点、最能表现中心思想的“点”。详写主要人物的动作、语言、表情……这样文章才能详略得当，重点突出！ 结尾：一般交代活动结束，表达自己的心情。有的没有结尾段，直接在正文中结束，如《冲刺》就是没有单独的结尾段，直接在文中结束。 三、回顾镜头，再现画面。 师导：你看，作者多会表达呀。那在我们描写拔河比赛时，应该注意什么？（指板书）恰好，老师录下了那天比赛的全过程，大家想不想看呀？好，边看边想：怎么拔的？怎样僵持的？失败后大家有怎样的表现呢？快，让我们一起看看板书：回放镜头 四、有点有面，用心表达 1、看了刚才的场景，引起了大家美好的回忆。谁能从面入手，概括地谈谈拔河比赛的场面。自己练一练，说一说。 生 ： 他们都非常的用力，屁股都快坐到地上了。 2、大家描述的真热闹。现在，老师想当一当记者，来采访咱们班的队员，谁参加了那天的比赛？你能说说当时是怎么拔的？僵持的时候你是怎么想的？ （1）生 ：我是班里劲儿最大的，我开始还觉得脚一点儿点儿往后蹭，结果到了最后，我发现绳子不听使唤似的从我手里出溜出溜滑过去了。 （2）只用“拔”吗？手，脚、身体什么动作？把一连串的动作，说具体。做到准确、丰富、有序。自己练习。 （3）指名说。 （4）摔倒的一刹那，你是怎么想的？第三个怎么想的？ 你不仅说了动作，还描写了心理活动，板书：心理活动 （5）把动作和心理结合在一起说。小组练习，指名说。 3、师导：你能把自己当时的动作说的这么清楚、具体，真了不起！我采访了队员