《2014备战中考.docVIP

开场白： 不知不觉到温泉二中已经6年了，6年的磨练和各方面的帮助让我成长为一个年轻的老教师，6年的教学反思也让我积累了一些自己的经验。其中有很多想法还不成熟，有很多做法也欠妥当，感谢领导给我这样的机会，让我来抛砖引玉，得到更多老师的指正。今天我主要是从课后的落实巩固这方面来讲。 备战中考，点石成金 -----------记中考物理的作战计划 初二学年一结束，我先把“并肩作战，同舟共济”的指导思想渗透到学生心中，整整一个暑假，我就开始了我的思考。作为“船长”，我必须尽快针对现状拟定出一条最适合他们的航线，把他们送到成功的彼岸。 （一）学生的表情 我把课堂教学后学生经常说的话记录下来，希望从中找到问题根源和得到一些启发，从课后的落实巩固上能够助他们一臂之力。 学生的迷惑： 1。“老师，您讲的我能听懂，可是下来自己做就不会了” 2。“老师，您昨天布置的作业好多我都不会” 3。“老师，这道题的解法我怎么就想不到呢？” 4．“老师，一看见字多的我就眼晕，读都不敢读，更别说做了。” 5．“老师，这些题我都不会，您给我讲讲”（我布置的所有作业） 6．“老师，其实我回家挺想好好学的，就是管不住自己不看电视不玩电脑，到家我就说作业都做完了，爸妈也就信了，反正他们也不知道，还以为我学的挺好的呢” （二）教师的反思 学生的话反映了他们的学习状态和学习方法，我认真地反思我的教学：是什么造成了学生在课后学习物理有这么大的障碍？我该真正做些什么？ 学生听懂就代表真正的“会”，真正的理解了吗？我讲不能代替学生讲。如何让学生不是一张口就说“不会”，而是由自己的思维过程呢？ 似曾相识的题目，稍做变化学生就不会，根本在于他们对于题目考察的知识点不清晰，他们做题时盲目的，我在讲题时注重基础知识点的落实巩固了吗？ 常说让学生从题海战术中解放出来，教师就得深入到题海中，我布置的作业量和选取的作业题合适吗？怎么做才能更合适？ 他们很大一部分对于一个知识点的考察能顺利过关，可是综合起来能力就总有考虑不周全的毛病，一个场景下的题目可以解决，多个场景就犯晕，我应该现在就开始训练呢，还是等到以后？ 字多的题就不敢做，在心理上首先就输了，如何帮助他们建立自信。如何让他们明白难题其实就是把多个简单题有逻辑的组合起来？ 长期懒惰的学习习惯造成有一部分学生根本就不会动脑筋，一拿到题就习惯性说不会，他们不是学不会，是根本不会学，怎么引导他呢？ 我们的学生经常有两种态度，在学校一种，在家又是一种，好多家长甚至开家长会就说：我们孩子在家可乖了，就一个人在屋里学习，怎么就成绩不好呢？如何在学生状态不佳的时候就能及时和家长沟通，做到学校家里双管齐下，把一些问题解决在萌芽阶段？ 虽然问题有很多，但是仔细一想，其实有很多都是连锁反应，如果我能帮助学生培养自主思考的习惯，让更多的学生尝试自己开口讲题，那就会有越来越多的学生有更多的时间去思考物理的解题方法；改进我的作业质量，更具有针对性和目的性，就能让更多的学生收获到喜悦，找到适合自己的题目，也有更多的学生敢于挑战中考最后一道题，更大范围内提高优秀率；增强和家长的沟通的频率，让孩子感受到长辈们对他们的重视，让家长更多参与到对孩子的教育中，给教学工作的顺利进行再上一个保险。 针对这几个问题，我拟定了一套详细的作战计划： （三）层层深入，滴水石穿 课堂和课后是密不可分的，所以在思索课后措施的基础上，我也在课堂上做了一些改进。 一．化整为零，扎实课堂。 到了初三，学生已经具备了一定的能力，如果我每一节课都有意识的将前后知识连贯起来复习，学生就可以逐渐养成好的学习习惯，理解起来更加事半功倍。例如在电学这个模块的学习中，最初第十一章简单电路，基本上每节课一开始10分钟我必然做的一件事情就是：将I（电流）、U（电压）和R（电阻）的字母部分写在黑板的补充知识部分，然后让学生从这三部分入手来将这三个物理量中的知识点进行提问，两周内反复地问，覆盖率绝对能到100%，这样化整为零，让每个学生都开口讲，记忆力绝对更加深刻。 第十一章知识点提问提纲： I U R 字母含义： 电流 电压 电阻 单位及其换算 A mA μA KV V mV MΩ KΩ Ω 测量仪器 电流表 电压表 电表符号 到了第十二章欧姆定律就