10册教案(1.2单元桂小艳).doc

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语文五年级下册教案 桂小艳 1草 原 教材分析 本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。文章语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验,边想象画面,让学生在读中品味作者语言的精妙,感爱作者对草原的热爱之情。 教学目标 1.通过自主学习,认识4个生字,会写14个生字,通过看注释、联系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子。 有感情地朗读课文,能读出景的美,情的深,并背诵一、二自然段。 体会蒙汉情深的真挚感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 教学重点:通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的热爱之情。 教学难点:理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳” 教学时间 2课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 单元导读 1.同学们,课前先请大家欣赏一组图片:雪山,高原,草原,戈壁 2.看到同学们为这些美丽的风光而赞叹,是啊,这就是西部,祖国版图上神奇的土地!西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今,西部大开发的号角已经吹响,在建设者辛勤汗水的浇灌下,西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部,让我们打开书,快速浏览第一单元课文,书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。(一望无垠的草原,古朴典雅的丝绸之路,高大挺拔的白杨,跨跃世界屋脊的青藏铁路) 3.学习要求:同学们,阅读本组课文,要把握主要内容,还要联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题,提出来和老师同学讨论。 4.现在,就让我们随着课文,走进西部,去亲近这片充满希望的土地。 二.揭题 1.今天,我们首先要去领略那一望无垠的大草原。(板书:草原) 2.同学们,在你们的心目中,对于草原有哪些印象呢? 3.这篇课文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎样的画面呢?让我们走进课文,去感受老舍笔下的草原。 三、初读课文,理清文脉。 1.读通课文,检查字词 一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线勾勒 翠色欲流 忽飞忽落 群马疾驰 襟飘带舞 拨转马头 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗 蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳 (1)分组读,正音理解 渲染 勾勒:正音 结合课文注释理解意思 忽飞忽落:由一对反义词组成,再说几个这样的词 襟飘带舞:看图,理解“襟”就是衣襟 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗:读准音 了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族;“陈巴尔虎旗”: “旗”是民族自治地方的的一个行政单位,主要在内蒙古自治区,旗相当于县级。 陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。 (2)观察,每组词分别在写什么?(草原景,草原的人,作者的感受) 2.理清文脉 (1)课文从草原的景和人这两方面来赞美草原,抒发“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。(板书:景 人) (2)默读课文,想想课文哪些部分在写草原的景,哪些部分又在写草原的人?(把课文分为两部分) (3)分小节朗读。 (4)读了课文后,同学们,草原的景给你的感觉是怎样的呢? 草原的人又给你留下了怎样的感受呢?(学生回答之后师小结) 小结:草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。(板书:美) 三、朗读品析,感受美景 1.指名读第一自然段。 2.理解字词:请同学们自已读读这一段,不懂的词,可以做上记号。 3.理清结构:同学们,我们看看这段话哪几句话是在写景的,哪几句是抒情的,找出来,分别读一读。(个别读) 4.读抒情的句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” 5.“这种境界”,是哪种境界呢?读读课文的1——5句。 (1)师引读:我们看到那里的天……,在天底下……,那些小丘的线条…… (2)文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描 写的。(分句读) 6.重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际” (1)读句子 (2)翠色“欲”流,流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”? (草原和天空像是融合在一起,真可谓是“碧草与蓝天一色啊) (3)再读读整个句子,这样一个画面,给你什么感受?(柔美、自然) (4)轻柔地来读一读这个句字,让我们感受到那份自然和谐的美。 7.情感提升 (1)师生合作读:同学们,这次,我看到了草原,那里的天……(师读写景的部分)这样的境界

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