13级高三语文知识清单1,yi.doc

语文知识清单一（高三复习至一诊） 一、字 音：多音字、形声字、方言误读 二、字 形：同音字、形近字 三、近义词：结合语境同中求异 四、成 语：望文生义、对象误用、语义重复、搭配不当、谦敬错位、褒贬不当 五、病 句：划分句子成分、积累典型病因 典型病因——1语序不当2搭配不当3成分残缺或赘余4结构混乱（句式杂糅、偷换主语）5表意不明（歧义、指代不明）6不合逻辑（自相矛盾、分类不当、强加因果、否定不当……） 六、说明文：阅读方法——1审题干，明问题2审选项，作比较 3防陷阱，作判断。比较注意——1信息的组合性、无序性、句式转化 2关注：副词（程度、范围、时间）、代词、关联词（递进、转折、条件、因果） 3陷阱：答非所问、张冠李戴、无中生有、偷换概念、强加因果（颠倒因果）、转化失误（部分——全体，可能——绝对， 偶然——必然，未然——已然） 七：文言文：类型——史传、杂记 突破——语境分析辅以字形分析、组词分析、句式分析、语法分析 题型——实词推断、虚词辨析、文意理解、断句、翻译 断句注意：理解文意、确定主谓、寻找标志、断后朗读 1“曰”“云”等表示“说”的意思，后面可断 2关注句首语气词、句首关联词、句末语气词、专有名词 3关注对偶句、排比句、反复句 翻译注意：词类活用（名作状、名作动、意动、使动）、特殊句式（省略句、判断句、被动句、倒装句宾语前置、状语后置、主谓倒装、定语后置） 固定句式（有以、无以、奈何、如……何、得无……乎、无乃……乎、 亦……乎、直……耳、孰与、独……哉、奚以……为、……） 八：诗 歌：类型：诗、词、曲 突破——找启示（题目、诗序、注释、作者，甚至标点）、明诗意（把诗歌当作文言文一样读懂）、寻突破（抓写情感暗示情感的词语；找出写景人、事、景、物特点的词语）、明关系（各联各句间的关系）；景与情之间的关系顺向、逆向 ） 题型——1：分析诗歌的形象 提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？ 答题步骤：①总说：概括形象特点 ②阐释：结合诗句分析其特征 ③总结：指出形象的意义、作用（作者的情感、理想、追求等） 注意：指出物象的象征意义时，使用术语（托物言志) 2：分析诗歌的意境 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达诗人怎样的思想感情? 答题步骤：①总说：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词（如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等） ②描绘图景画面（抓主要意象，再现画面） ③术语（借景抒情等）＋ 感情（思想感情+情绪：如寄情山水的愉悦） 3：分析诗歌的思想感情 提问方式：全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情，请简要分析。 答题步骤：①总说：思想感情。 ②阐释：结合具体的意象、诗句进行分析。 （如果作者在表达思想情感时用了技巧，请点明并分析） 4：理解赏析关键字词 提问方式：这一句中最生动传神的是哪个字?为什么? 句中某字别的版本也有写作*的，你认为哪个更妙？为什么？ 答题步骤：①解释本义和语境义 ②展开联想，把该字放回原句描述景象（用了修辞请指出并做简要分析） ③景物的特点+意境（氛围）+情感 5：理解、赏析一句诗 提问方式：某句在诗中最具表现力，请作简要赏析。 前人认为，某句在诗中最具表现力，你对此有何看法，请简要分析。 答题步骤：①总说句意：结合主旨阐释本句诗的语境义 ②指出独特的表现力（手法，指出并分析） ③情感 6：分析诗歌所用的手法 提问方式：请分析这首诗的表现手法/表达技巧/艺术手法/手法/修辞。 诗人是怎样/如何抒发自己的情感的，有何效果? 答题步骤：①什么手法（术语） ②如何用的（规范表达） ③作用：突出了对象什么特点、表达的情感、营造的氛围、一般作用 知识储备：表达技巧主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。 抒情手法：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、咏史怀古） 描写手法：动静结合、远近结合、正侧面结合、虚实结合、渲染、衬托（正衬反衬以动衬静、以声衬静） 修辞手法：比喻、比拟、对比、借代、夸张、用典、叠音、设问、反问 7：诗歌的构思与结构 提问方式：说说这首诗的构思脉络。 调整诗句本来的顺序，是否可以，说明理由。 答题步骤：①概括诗中每句话（每联）的大意。 ②交代句与句之间的关系。 ③着眼全诗，整体把握。 注意：关注标题 重要术语：开篇点题、层层铺垫、前后照应、以景结情、卒章显志…… 8：一字统领全诗 提问方式：诗人的心绪集中体现在*字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 答题步骤：①总说：思想情感 ②阐释：紧扣问题，句句赏析，适当归类，突出手法 9：分析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 请分析这首诗的语言风格。 答题步骤：