15_《画风》说课课件.ppt

《画 风》 金凤十小 冯萍萍 教材分析 教法、学法 教学流程 板书设计 （一）教材地位和作用： 《画风》是人教版小学二年级语文下册第四单元的一篇课文。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文以《画风》这个有趣的题目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。三个小朋友互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。 一、教材分析 （二）教学目标 　　　 1.会认7个生字，学会12个字。 　　　2.正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。 　　　3.做生活的有心人，留心观察，发现，善于动脑筋想办法。　　　 1、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。 2、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视 学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 　　　3、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 　 ４、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习 二、教法学法 三、教学流程 （一）激趣导入，悬念揭题 （二）初读课文，感知大意 （三）创设情境，自主识字 （五）巩固识字，写字指导 （四）再读课文，感知内容 （七）个性作业，自主选择 （六）想象拓展，积累语言 动手摸不着， 用眼看不到， 花儿见它点头， 小树见它招手。 谜底： 风 （一）激趣导入，悬念揭题 你们知道风是什么样的吗？ 我们能把风画下来吗？ 1、读准字音，读通句子。 2、给自然段标上序号。 3、思考：课文写了一件什么事？ （二）初读课文、感知大意 大家知道谁在画风了吗？ （三）创设情境，自主识字 宋 涛 sòng tāo 陈 丹 chén dān 赵小艺 zhāoxiāoyì 陈 丹 宋 涛 赵小艺 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 小朋友,你们是怎样记住这些生字的？ 默读思考：他们到底是怎么画风的？ （四）再读课文、感知内容 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 画 风 画 风 他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 画 风 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。