《2012就业与创业教育课程标准.docVIP

《就业与创业教育》课程标准 （一）课程性质与作用 大学生职业生涯规划与就业创业教育是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。 本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。 （二）课程设计思路 1、教学原则 大学生职业生涯规划与就业创业教育课程在教学过程中应遵循以下原则: (1)实用性原则。课程内容的实用是学生学习的动力因素和兴趣点。实用性原则主要是指教学内容要适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。教学过程中做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。 (2)针对性原则。针对高职院校学生这一层，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等具体问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。 (3)参与性原则。职业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果，职业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，在课程过程中运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识能力源于实践，又反过来指导学生的就业创业。 2、教学方法 教学方法应体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。 教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。 3、活动建议 在教学过程中，改变讲授为主的教学方式，实行理论与实践一体化教学模式。采用案例分析、情景模拟、角色扮演、实地参观、小组讨论、优秀样例展示、专家点评、专家讲座、社会调查、实习见习等教学方法，突出教学的实践性和实效性。 4、教学用具 教师应充分利用课本及教学参考书所提供资料开展教学活动，并合理利用计算机、录音、录像、照片等教具，充分利用校园网等设备辅助教学。 二、课程目标 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息有哪些信誉好的足球投注网站与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 三、课程内容与教学要求 教学内容体系总体框架设计：本课程教学内容由理论和实训两部分组合而成，充分体现理论与实践一体化教学的整体设计思想。 实训部分依据国家示范性高职院校建设倡导的“基于工作过程”的课程设计理念，以职业指导的工作过程为载体，将高职学生职业发展和就业指导的整个工作流程，分为择业、从业、乐业、就业、创业、毕业六个指导环节，具体包括：职业生涯规划、就业能力的提升、职业适应与职业发展、求职准备与策略、学生自主创业和毕业程序与就业权益的的基本教程和实训内容，旨在为高职学生在大学阶段的职业素质教育，提供系统的解惑答疑和行为能力训练，建立环环相扣的职业指导工作流程与教学流程一体化课程体系。 第一模块 职业生涯规划 [教学目的要求] 通过本部分的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，增强学习的目的性；引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，形成初步的职业发展目标，制定自身的职业生涯规划。 [教学重点] 影响职业生涯规划的因素，自我认知，职业目标，职业测评，职业生涯规划。 [教学内容] 理论教学环节 第一单元 认识自我 一、认识“我是谁”是一个过程 二、怎样认识我是谁 三、心理测试我是谁 第二单元 职业生涯规划 一、制订职业生涯规划的价值 二、职业目标定位的策略 三、职业生涯规划五步曲 实践教学环节 【实践目的和要求】 通过本次实