18、她是我的朋友3课时.doc

课 题 18、她是我的朋友 班级 学科 型 目 1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。 3．学会本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。 重难点 1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。 情分析课前 教 学 活 动 设 计 第一课时 （一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。 1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。 3．注意以下生字字形： “迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。 4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思： “迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。 带“泣”（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。） 啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。 哭泣——轻声哭。 抽泣——同“啜泣”。 呜咽（y8）——低声哭泣。 （三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。 1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）： 第1自然段：我听说的一件事。 第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。 第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。 第4自然段：女医生问谁愿意献血。 第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。 第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。 第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。 第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。 第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。 第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。 第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为“她是我的朋友”。 2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。 第一段（第1～4自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。 第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。 第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。 讨论归纳课文主要内容： 一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。 比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。 自由读课文。 （一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。） （二）阅读、分析课文第一段。 故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。 （一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。） 在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同： “确认”，明确承认小姑娘伤势严重。 “血型”，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。 “未”，没的意思。 “否”，不的意思。“是否”，就是“是不是”。 再解释“迫在眉睫”（答案见“第一课时”） （三）读第二段，边读边思考： 阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？ 1．读第5自然段： “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” 想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么？ （表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。） 就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？ （阮恒的小手举起来