《2012课题设计论证活 .docVIP

登记号 《课题设计论证》活页 课题名称： 小学生 “说普通话，写规范字”的研究报告  注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 课题现状述评、选题的意义和研究价值。 （一）、现状述评 我校地处北方地区，由于环境封闭，语言观念陈旧，说普通话还被人讥笑，甚至有家长不赞成用普通话教学；有人认为当地属北方方言区，语言交流障碍不明显，不重视推广普通话和规范汉字。一些教师用方言授课的现象仍较严重，使用繁体字等不规范用字现象有所回潮，在公共场所说普通话还没有真正形成风气。 自从《国家通用语言文字法》施行以来，“讲普通话，写规范字”的观念已然深入×××小学人心。 我校积极把普及普通话和规范汉字纳入学校管理常规，采取措施消除使用方言和不规范汉字的落后现象，把工作重点放在教师队伍上。 要求从自身做起，净化语言文字的环境。虽不是一举成功，但也卓见成效。 （二）、选题的意义和研究价值 ?? ?语言文字作为一种交际工具，更是人类表达思想，传递信息的重要工具，也是情感交流的纽带。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。 语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往；实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义，必须给予高度重视。 通过本课题的研究，我们旨在让学生了解祖国语言所传承的丰富灿烂的文化，加深对母语的情感，明确学习和规范运用语言文字重要性，培养学生说话、演讲和论辩才能，发展学生正确地理解和运用语言文字的能力，丰富语言积累，培养语感，促进学生形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣，从而全面提高学生的语文素养。同时通过教师参与课题的研究，形成教师与学生的共同发展。 二、本课题研究的目标、主要内容、研究假设和创新之处 （一）、本课题研究的目标 针对社会语言文字规范化工作的现状，联系本校师生的实际情况，以科学发展观为指导，通过改革语文教学、改善语言文字的教学管理，在学校建立起语言文字教、学、用、管的规范化教育机制，推动普通话和语言文字使用规范化的实施。为培养学生的综合素质创设宽松和谐的环境；为提高学生的道德素养和审美情趣，发展个性特长，形成健全人格提供正确的导引和有效的帮助。同时，将汉语文字规范化教学放在一个大的背景下，进行科学地研究与教学，这样，将汉语语言规范化教学上升到一个理性的高度来认识，这样，就避免了汉语文字教学的盲目性与功利性。 （二）、本课题研究的主要内容 1、说普通话，写规范字 我校面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体，在学习交流中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。 2、在校内组织学习，大力宣传，营造良好的“说普通语，写规范字”的学习氛围。 “说普通话，写规范字”这一工作，需要舆论的大力宣传。我校注重校园环境建设，创设优美的语言文字环境，让学生在耳濡目染中感受到中华语言文字的美，从中得到美的熏陶，形成学普通话，用普通话的良好学习氛围。在我校各处设立“说普通话，写规范字”宣传提示语，时刻提醒广大师生提高语言文字规范化意识，同时积极影响促进众多学生及家长的语言文字规范化使用。 3、在朗读教学中重视普通话的训练。 普通话朗读，是语文教学的重要手段之一，也是一门语言艺术。通过朗读，把无声的语言变成有声的语言。朗读作为语言的桥梁，把作家的文学作品，用有声语言表达出来，绘声绘色地传达给听众，使其受到感染，达到如闻其声，如见其人， 4、注重书面语言的积累，提高语言运用能力。 我校的学生，在入学前已经具备了适应生活的语言能力，但主要是口头语言的运用，入学后，一方面要规范和提高口头语言，另一方面，就是要学习、运用书面语言。在基本解决了识字问题之后，就要从优秀、典范的书面语中认识、掌握书面语，这个过程，也就是语言积累的过程。语言积累，首先是一定量的语言材料的认识、记诵与掌握，尤其是初学书面语，没有一定的量的积累是不行的。《课程标准》规定了最低识字量、记诵量和阅读量，目的就是让学生由不自觉到自觉地积累语言材料。但是，语言积累不等于语言材料的叠加，因为积