24.金钱的魔力_814220.doc

语文 学科教（导学）案 课 题 24*.金钱的魔力 审核人 魏娟芳 课型 略读 年 级 五（1） 主备人 赵晓莉 教材分析 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 学情分析 本教学设计以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 学 习 目 标 知识与技能 认识4个生字。能正确读记“魔力、通融、刻薄、武断、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 过程与方法 理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 情感与态度 价值观 激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重难点 通过对作品的阅读，体会托德和老板的性格特点。 教法指导 点拨引导法 创设情境法 学法指导 自主学习与合作探究相结合 教学准备（教具） 1.搜集作者的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课 时 一课时 教 学 过 程 学 案 二次备课 第一课时 【课时目标】 1.认识4个生字。能正确读记“魔力、通融、刻薄、武断、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3.激发学生阅读外国名著的兴趣。 一【引入新课（复习引入）】 导入：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。我们将要学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。 2.板书课题。引导交流作者的资料。 二【揭示目标】 1.认识4个生字。能正确读记“魔力、通融、刻薄、武断、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3.激发学生阅读外国名著的兴趣。 三【出示自学提示】 1.初读课文，自学字词。 2.研读重点，深入赏析。 四【自主合作学习】 一．初读课文，自学字词。 1.引导自由读课文，疏通字词。 2.启发思考：读了课文，你对托德和老板有什么感受？为什么？ 3.组织小组讨论，形成组内意见。 4.组织全班交流。 研读重点，深入赏析。 导读：围绕主要人物，自由读文，交流阅读感受。 教师巡视并参与学生的活动。 教师为每组提供题板。 教师提出学习要求，并结合学生的交流，相机指导。 人物一：托德 指导学生感悟语言描写。 ①提问：通过朗读你读懂了什么？（用一个词概括） ②鼓励学生带着自己的感悟再读。 ③相机引问：你能用恰当的词语概括人物形象吗？ ④教师相机指导学生抓住重点词有感情地朗读。 教师指导学生朗读神态描写。（教师点拨：托德神情的变化） ①课件呈现人物的各种“笑”。 ②课件呈现火山岩图片。 ③指导学生朗读。 人物二：“老板” 教师相机出示对“老板”动作描写的句子。（引导学生勾画有关动作的词语。） (2)教师导读：请同学们自由读课文第12~18自然段。品味语言描写。（教师相机指导朗读） 五【展示交流讲解】 学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故。 各小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。 人物一：托德 ①学生概括词语。（刻薄、歧视、轻蔑）②以小组形式带着理解再读句子。③学生交流：这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。 （2）学生朗读：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。①托德的笑是“皮笑肉不笑”。②学生看图片体会夸张手法的运用。 人物二：“老板”（1）动作描写：①学生勾画：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”。②想象人物的连续动作，体会人物的心情，有感情地朗读这段话。 （2）生动传神的语言描写：课文第12~18自然段。①学生自由读第12自然段，谈谈感受。 六【提升达标检测】 1.填空。 这篇课文节选自美国著名作家________的短篇小说_____________。 4.根据课文内容填空。 托德和老板对待“我”的态度开始很___________，后来却非常___________，前后发生这么大变化的原因是_____________。通过这件事，我们可以清楚地感受到，托德的人物特点是_