7《君子兰鉴赏及栽培技术》说课稿.doc

高家堰小学校本课程“盆栽” 《君子兰鉴赏及栽培技术》说课稿 尊敬的各位领导 、老师： 大家好！我是长阳土家族自治县高家堰镇高家堰小学的校本课教师董晓红，我今天说课的课题是《君子兰鉴赏及栽培技术》。 君子兰原产地在南非亚热带的山地森林中, 为石蒜科,君子兰属,多年生草本植物， 因其植株文雅俊秀，有君子风姿，花如兰，而得名。 校本课程“盆栽”设置背景： 随着课程改革的日益深入和素质教育的全面推进，为了体现校本课程多样化和个性化的特点，更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展， 根据课改精神，结合我镇的特色产业——“根艺盆景”这个优势教育资源，我校特开设校本课程“盆栽”活动系列。我们的目标是：让花木盆景进入千家万户！让普通老百姓也学会栽花种草，美化我们的生活。 教材介绍： 《君子兰鉴赏及栽培技术》是我校校本课程“盆栽”活动系列“第五课时”教学计划。由于我校的盆栽小组是今年刚刚成立的一个小组，小组成员15人，全是四年级的女学生。虽然同学们的人数少，年龄小，但是同学们对盆栽活动的兴趣浓厚。前几个课时我们系统学习了“中华蚊母”、“金弹子”（挂果）、“银杏”、“罗汉松”的栽培管理技术，还学习了“蟹爪兰的嫁接”、“菊花的扦插繁殖技术”。 本课时旨在让学生了解君子兰的科属，产地，名字的由来，君子兰鉴赏，了解君子兰的生长习性，掌握君子兰的栽培技术。 教学重、难点： 教学重点：让学生了解君子兰的生长习性，掌握君子兰的栽培技术。 教学难点： 如何让学生学会鉴赏君子兰？君子兰具有“四季看叶、三季看果、一季看花”的观赏特性，观叶胜于观花，叶（包括形）的好坏是鉴赏君子兰的首要标准。君子兰还具有蕴含丰富的人文价值，其人文价值远远胜过其欣赏价值。 教学目标： 1、知识与技能:2、过程与方法: 通过小组学习交流，对比观察君子兰植株，图片欣赏，让学生动手栽培，来展示自己的劳动成果，掌握君子兰的鉴赏及栽培技术。3、态度情感价值观:君子兰君子兰蕴含丰富的人文价值胜过其欣赏价值通过学习它的人文价值，使学生产生积极、健康的情感体验。“喜”三“忌”）：君子兰喜空气湿润和通风良好，忌讳淋雨或叶面喷水；喜半荫，忌讳烈日直射；喜富含腐殖质、疏松透气、排水良好、呈微酸性的土壤，忌讳黏土、碱性土和土壤积水。 2.注意事宜： 怎样让君子兰长得的叶长得“顺”（侧看一把“扇”，顺看一条“线”。）呢？ 君子兰的摆放要顺阳，每隔十天左右要转动方向一次，长歪的叶要矫正，预防病虫害。 流程之四：教师引领示范君子兰的栽培步骤： 1.选盆：盆要透气性和透水性强的紫砂盆最好，大小适宜； 2.土：君子兰喜富含腐殖质、疏松透气、排水良好、呈微酸性的土壤，忌讳黏土、碱性土和土壤积水； 3.君子兰苗的整理； 2.上盆，教师演示上盆的过程； 3.浇透定根水； 4.摆放及后期管理： 放到阴凉处，七天（左右）后适当地照射一定的阳光，君子兰喜半荫，忌讳烈日直射；高温容易使君子兰的叶得“日灼病”。 流程之五：小组活动,动手栽培： 把15个学生分成三个小组，教师指导学生栽培，分以下几个步骤完成： 1.选好盆、土； 2.整理君子兰苗； 3.上盆； 4.浇透定根水； 5.摆放。 流程之六：成果展示，课堂学习评价，物化劳动成果： 1.展示同学们栽培的君子兰； 2.让同学们谈谈种花的乐趣：既需劳动，又长知识，这就是养花的乐趣； 3.个人课堂学习评价； （1）.我喜欢君子兰，记一颗“星”；☆ （2）.我会鉴赏君子兰，记一颗“星”；☆ （3）.我会栽培君子兰，记一颗“星”；☆ （4）.我会养护君子兰，记一颗“星”；☆ （5）.我劳动，我快乐，记一颗“星”。☆ 说明：本课时的课堂学习评价用“星级”评价的方式呈现，评选“五星级小组”和“五星级个人”。“星级”评价共有 五颗“星”，“五星”为“优秀”，记“A”等，“四星”为“良好”，记“B”等，“三星”为“合格”，记“C”等。 流程之七：教师课堂小结： 养 君 子 之 花 ；传 君 子 之 道， 做 君 子 之 人 ；行 君 子 之 风， 追 君 子 风 骨 ；标 君 子 风 彩， 铸 君 子 灵 魂 ；树 君 子 形 象。 谢谢大家！再见！ 课堂评价： 课堂评价的目的在于充分调动学生学习的积极性。本节课的课堂评价方式有两种：一是教师对学习小组进行评价，便于教师掌握学生学习的动态，调动学生学习的积极性。二是学生自我评价。用“星级”评价的方式呈现，评选“五星级学习小组”和“五星级学习个人”。 预设效果： 课前教师印发自编校本课程“盆栽”活动系列教材“君子兰鉴赏及栽培技术”，通过教师的“导”和学生的“学”，让学生熟练地掌握君子兰的鉴赏方法，了解君子兰的生长习性，掌握君子兰