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中学语文写作论文 篇一：中学语文作文论文 作文教学的一些认识 颍上县谢桥中心校宁克标 随着教育部《普通初中语文课程标准》的颁布，新课程改革如春风般吹遍了祖国的大江南北。作为战斗在教学第一线的工作者，只有在教学中多学、多思、多干，才能把握教学改革的脉搏。当然，作为新课程，摆在我们每一位教学工作者面前的都是全新的，特别是新课标下的作文教学更是一个全新的话题，我想借此机会谈谈这方面的肤浅认识。 一、学生参与，突出一个“动”字 教育家叶克斯曾说：“动机水平适中，解决问题的效率越高”。在作文教学中，如果单由教师讲解，学生只能像一个口袋一样被动接受知识，如果由教师把作文中应注意的问题一个一个地直接提出，由学生来回答，这样的问题解答只能是少数学生的天下，更多的学生得不到锻炼，对作文的理解还是不能深入。 我想新课程提倡在教学中实行“自主、探究、合作”的学习方式，在作文教学中岂不同样有效吗？为了让每一位学生都有独立思考，大胆表达自己的观点，在同学之间相互交流的机会。我便打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的作法，改为由学生分小组讨论。诸如：文章的中心立意、选材结构、语言表达以及作文中还应注意的问题等等。每一个学生的发言不一定面面俱到，有话多说，无话少说，但必须要说。让每一个学生的大脑都动起来，让每一个学生都得到锻炼。 学生写作文时普遍感到无事可写，无话可说，老师们常常以为这是学生的生活经验贫乏，观察力不够，想象力太差所致，而实际上命题不当才是重要原因。命题不当，远离学生实际，使学生感到是老师“要我写”，我“没什么好写”，又要“硬着头皮写”。为了完成老师布置的作业，学生只好勉为其难，敷衍凑数，写作文的过程就变成了“挤牙膏”，假话、套话、空话等不良文风由此滋长并泛滥。因此，把作文的“话语权”还给学生的第一步，就是把命题权还给学生，以适应每个学生各不相同的生活背景，让学生真正体会到“我手抒我口，我口言我心”的表达的乐趣。例如，写假期生活时，老师可以让学生根据各自的生活经历命题，学生不再为找不到合适的材料而愁眉苦脸，绞尽脑汁。相反，在他们笔下，既有对美好而充实的假期生活的设计和回顾，也有对假期生活不满感受的倾诉等等。 在今年的暑假，我给孩子们布置了一个《我的暑假我做主》的文字作业。开学后，所有的同学都交给我一份满意的答卷。杜祺龙同学写道：“这个暑假，妈妈送我到农村的姥姥家住了一段时间。以前我从来没有在农村住过这么长时间。这段时间，我体会到了劳动的辛苦，也感受到了农村小伙伴和我们城市孩子在学习、生活上的诸多不同。和他们相比，我还有什么理由不珍惜我现在所拥有的一切呢？” 柴振龙同学则说：“惨啊！本来想着上中学后学习会越来越紧张，就没有时间出去玩了，为了不留下遗憾，我暑假很想去北京旅游一周，但是给爸妈说出我的想法后，他们犹豫不决。他们只想给我报学习班，还哄我上完学习班后再去。其实等到上完课就快开学了，想再去旅游根本是不可能的。所以，我说的 旅游计划成了梦想计划！” 这样的文字，哪一句不是发自孩子们内心的真实的表达，这样的文字表达不正是我们所期待和培养的“能力”吗？ 二、发挥想像，渗透一个“新”字 叶圣陶曾指出：“写作原在表白内心，与他人相感通”。说明了写作是一种人生，是在发表自己的积蓄。其意在解放学生的思想，激发作文兴趣，培养创造性思维的能力。作文教学为了顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发所创新精神，发展创造能力放在首位。 我在教学中引导学生做到“四新”：以“广博”出新——广泛涉猎文学、历史、天文、地理，以深厚的文化积淀，在文章中引经据典，谈古论今，让人耳目一新。以“热点”出新——时刻关注与日常生活有关的热点问题，与时俱进，如：世界和平问题、环境保护问题、西部大开发问题等等。把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的文章。以“巧构”出新——即使在内容和立意上不能改变的情况下，在结构上略作修改也不失一种创新。 此乃旧酒用新瓶。如：前些年重庆的中考以表扬和批评为话题作文，有学生就以《批评与表扬的南北对话》以及《批评与表扬的辨认会实况》等对讲话的形式以及《患者就诊报告》医生看病开处方的形式来写，给人一种豁然开朗的感觉。在形式上除了会写一般的记叙文、抒情文外，大胆地鼓励学生从初一开始学写议论文，甚至还可写短剧、写诗等等。以“立意”出新——善于思考，敢于打破常规，反弹琵琶，独辟蹊径，别具慧眼，立意标新，并且将政治标准、公众道德、人性标准以及自己的远大志向等与立意联系起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励。 天马行空、纵横驰骋的想象是儿童的天性，更是小学生作文的重要内容。小学生的想象具有鲜明生动的特点。就小学生而言，想象越丰富，其语言表达往往也会越生动；想象越活跃，语言表达也会越有情趣