《丁丁学写字》《课时教学设计.doc

长安南路小学课时教学设计 ? 课 题 丁丁学写字 第 3 课时 教学内容 《丁丁学写字》课文及课后生字 教学目标 1、认读12个生字，掌握多音字“正”。 2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、正确流利地朗读课文。 教学重点 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。 教学难点 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题2、从题目中我们知道课文写的是什么？你想问些什么呢？3、多媒体创设情景。 师：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他是怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、初读课文，认读生字1、师范读课文，学生轻声跟着读。2、学生自读生字，然后自由读课文。3、反馈学生认字的情况（1）出示生字词语，指名认读生字词语。 （2）强调生字的读音，同桌互读。“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音。（3）交流识字方法，开火车读。 生：丁丁学写字。 生：我想知道丁丁是怎么写字的。 师范读课文，学生轻声跟着读。 生自读生字，自由读文。 出示生字词语，指名认读生字词语。 同桌互读生字。 小组交流识字方法，开火车读。 ? ? 教师活动 学生活动 补充修订 4、朗读课文。（1）小组自由读，要求读好生字，读通课文。（2）指名读，集体评议。（3）小组比赛读。培养学生独立阅读和识字的能力。三、再读课文，学习内容1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？　　　2、师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？ 3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。四、学生交流本节课学习收获。 五、布置作业。 ? 小组自由读文，要求：读好生字，读通课文。举手读文。 预设：纸不好、笔不好、座位不好。 全班交流本节课学习收获。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计： 丁丁学写字 小组交流识字方法 ? 长安南路小学课时教学设计 ? 课 题 丁丁学写字 第 4 课时 教学内容 《丁丁学写字》课文及课后生字 教学目标 1、写字7个，继续培养揣摩字形的习惯。2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。 教学重点 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。 教学难点 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习巩固1、出示生字词语，指名认读。2、全班齐读生字词语。3、复习课文内容:师：通过上节课的学习，你明白丁丁的字写不好和——、——和——都没有关系。4、师：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。 二、继续学文，把握文意1、学生自由读课文，思考那到底丁丁的字为什么写不好呢？ ? 指名学生认读词语。 齐读生字词语。 生：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系。 学生自由读课文，思考老师提出的问题。 ? ? 教师活动 学生活动 补充修订 2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？3、教师继续追问：他是怎么明白的？4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。5、小结：同学们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！三、总结全文，启发学生1、师：学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？2、师：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。四、指导写字1、出示生字，学生认读并组词。2、教师教写“写”“丢”。（1）学生观察字的结构（2）说说这两个字的书写要点（3）强调生字书写的笔画顺序。（4）学生练习写字。3、作业展示。 五、布置作业。 ? 生：是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。 学生举手发言，教师点拨。 学生找出文中的句子，认真读。 学生举手发言，教师点拨。 生举手发言，教师点拨。 出示生字，学生认读并组词。 学生观