《伤仲永》复习检测.ppt

王安石 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。 学习目标： 2、题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是（ ）的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者（对家庭和社会的不良风气）对人才摧残的谴责。 3、背景资料 本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。 三、注意下列语句的停顿 1、仲永/生五年 。 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 。 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 。 6、日扳仲永/环谒于邑人。 7、余闻之也/久 。 8、其/受之天也，贤于材人/远矣。 六、理解下列句式 ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” ⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客，有的人还花钱求仲永题诗。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 余闻之也久。 明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 我听到这件事很久了。 明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 文言知识小结 一、一词多义。 借旁近与之 传一乡秀才观之 1、之 余闻之也久 或以钱币乞之 不能称前时之闻 卒之为众人 仲永之通悟，受之天也 环谒于邑人 泯然众人矣 2、于 于舅家见之 3、然 父利其然也 贤于材人远矣 1、父异焉（ ） 4、邑人奇之（ ） 3、稍稍宾客其父（ ） 2、父利其然也（ ） 二、古今异义词 ⑴ 或以钱币乞之 古义： 今义： ⑵ 泯然众人矣 古义： 今义： 三、词类活用（意动用法） 四、特殊句式 1、省略句： a、不使（ ）学。 B、（ ）还自扬州。 C、（ ）曰：泯然众人矣。 2、倒装句： a、还自扬州。 B、日扳仲永环谒于邑人。 五、通假字：日扳仲永环谒于邑人。 （ ）通（ ）：（ ） 结合课文内容思考： 1.方仲永的变化经历了哪几个阶 段？ 2.方仲永最后变得“泯然众人”的 原因是什么？你从中明白了什么 道理？ 第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ “世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景 分析本文 第一阶段 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。 第二阶段 十二三岁时才能大不如先前。 第三阶段 写成年之后的仲永才能泯灭。 仲永才能发展变化的三个阶段。 方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退