《圆》教学实录.doc

《圆的认识》教学实录 教学内容： 人教版课程标准实验教材第十一册《圆的认识》。 教学目标：1. 认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。2. 在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。 教师：为什么站成圆形最公平呢，这里面究竟藏着什么秘密呢？今天这堂课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。 教师板书课题：圆的认识 教师：对于圆，同学们吧？生活中，你们在哪儿见到过圆？  教师：老师也给大家一些 教师师：：师：师：能上来给大家画一条？ 用r来表示。师：老师这里给大家带来了3条线段课件出示，一起来看，在这里面，你认为哪一条才是圆的直径师：师：还蕴藏着呢，想不想自己动手来研究研究圆片、直尺、圆规等研究工具请同学们，。师：，就让我们一起来分享大家的发现吧！ 所有的半径或直径长度都相等师：能说说你们的想法吗？  教师板书： 在同一圆里，半径长度都相等，直径长度都相等。 小组2：我们发现在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍师：你们是怎么发现的？ 生：我们是动手量…… 教师板书：r=d/2,d=2r 教师：在刚才的研究过程中，你们在量一量、折一折、比一比的过程中又发现了圆的那么多的知识，真了不起！ 教师：其实刚才套可乐的情境中就用到了今天所学的知识（课件出示套可乐的游戏画面），观察一下，可乐瓶的位置相当于---圆心，每个人站的位置相当于---圆上的一个点，每个人到可乐瓶的距离相当于这个圆的----半径，在同一个圆中，所有半径都相等，所以站成圆形套圈，这个游戏才公平的！ 教师：其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中描述道：“圆，一中同长也。”中，就是指圆心那同长又指什么呢？师：这一发现，） 学生画圆 ，教师巡视，了解学生完成情况，提醒学生在自己画的圆里标出圆心、半径、直径。 学生画好后，教师请一学生上台，讲述画圆过程，根据学生讲述的过程，教师在黑板上板书画圆步骤：定点、定长、旋转。 教师：老师也想画一个圆，要正确地画圆，先做什么？（定点）也就是定什么？（圆心）如果我把圆心定在黑板上，圆就在黑板上；如果把圆心定在讲台上，圆就在讲台上；如果……由此可见，圆心决定了圆的什么？（位置） 教师板书：圆心----位置。 教师：定了圆心之后，接着做什么？（定长）。最后做什么？（旋转）。这时要注意什么？ 根据学生提醒，教师在黑板上画出一个圆，并标出圆心、半径、直径。 教师：同学们比比，你们画的圆和老师在黑板上画的这个圆，哪个大一些，哪个小一些？这是为什么呀？ 学生：半径决定圆的大小。 教师板书：半径---大小 三. 拓展延伸 １.基础练习。 判断题。 两端都在圆上的线段，叫做直径。 （　　） 所有的半径长度都相等。　　　 （ ） 在同一个圆里，有无数条直径。 （ ） 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 （ ） 2. 生活拓展。 教师： 四、全课小结（略） 4