《文字及其处理技术》网络研讨.ppt

教学反思 1、以体验信息文化为推手，激发学生探支撑信息文化的技术求知欲。 2、通过对比、类比和体验归纳等思维方法的训练，培养了学生创造性的解决问题的思维能力。 3、课堂教学遵循了“学生主体、教师主导”的教学思想，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。 * * 体验文化内涵，探寻技术实现 《文字及其处理技术》网络研讨 武汉市新洲区第四中学 徐金志 教科版《信息技术基础》第四章第一节 设计思想 《文字及其处理技术》属于理论性较强的教学内容，同时也是信息文化与技术相融合的典范。本篇教学案例设计以建构主义教学理论为指导，通过创设文化情景导入新课，在与学生一起回顾汉字的的起源及其发展历史的基础上，引导学生探究和体验体验文字在计算机中的编码方式与处理过程。整个教学过程以学生为中心，以达到课程标准提出的要让学生“体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度”的要求；同时在这一过程中通过对比思维和类比思维的训练，培养学生创造性的解决问题的思维能力。 本节教学内容主要包括两个部分： 第一部分教学内容“体验文字处理技术”，这是本节课的教学重点，教材不仅从文化层面提出了文字本身的发展历史，而且指出了文字处理技术也在不断地发展和进步，给人类文化产生了深远的影响。 第二部分教学内容“汉字的编码”，这是本节课的教学难点，主要是了解文字在计算机中的三种编码方式。如何化解难点，由浅入深地开展教学，这是我们教学时必须解决的。 教材内容分析 学生在此之前已经通过第二次和第三次的信息技术革命的学习了解到文字的创造使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限，印刷术的发明为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证。但大部分学生对计算机内部的文字处理过程一无所知。教师如何加以适当的引导，中国神秘的汉字文化必将极大吸地引他们求知的兴趣。 学情分析 （一）、知识与技能目标： 1、了解文字的发展历程及其意义； 2、体验文字处理技术的发展变化及其意义； 3、掌握汉字的三种编码方式，了解计算机处理汉字的基本过程。 （二）、过程与方法目标： 1、通过资料的阅读与讨论交流，了解汉字的发展历史及其意义； 2、通过对比的方式比较中英文文字的特点及其在计算机中的不同处理方式； 3、运用类比思维，体验文字在计算机中的编码方式与处理过程； 4、使用TrueType造字程序，结合字的点阵结构体验造字。 （三）、情感与价值目标： 1、了解和学习汉字的发展历程及其处理技术的不断发展变化，增强民族自豪感； 2、通过对比思维和类比思维的训练，培养学生创造性地解决问题的思维能力。 教学目标 （一）、教学重点： 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义； 2、了解文字在计算机中的编码方式。 （二）、教学难点： 1、文字在计算机中的编码方式； 2、文字的精髓。 教学重点与难点 导入 教学流程 体验 探究 实践 由莫言获诺 贝尔文学奖 事件，引入 传承文化的 重要载体文 字 文字本身及 其处理技术 发展历史 文字的编码 技术的实现 用TrueType 造字程序， 结合字的点 阵结构造字 引导学生阅读教学网站资料一 教学流程 汉字创造与发展，饱含民族的智慧，但是20世纪曾经有人提出要用拼音来取代汉字？ 中英文字有什么不同? 教学流程 中英文文字特点 文字 不同 汉字 英文 起源 使用人数 造字方式 识记 书法 表达新事物 …… 课堂 讨论 象形文字 字母文字 最多 最广泛 象形、指事、会意和形声 不同的字母进行拼写组合 难 容易 凝结了民族文化 精髓的特殊的艺术形式 无 可以方便的组合成原有旧词 一般会有新词出现 教学流程 文字处理技术的发展 手写 刻字 雕版印刷 活字印刷 计算机 文字处理 机械式 打字机 教学流程 为什么中文没有能作出打字机？ 教学流程 计算机处理文字信息的流程： 输入——处理（存储）——输出 教学流程 目前计算机上使用的汉字编码主要有三种。 区位码 ：4860 全拼编码：xiong 五笔字型：CEXO 熊 用机内码 表示、存储 用汉字字型 输出汉字 输出码 （字型码） 用于输出汉字的编码 输入码 （外码） 用于输入汉字的编码 机内码 （内码） 用于存储汉字的编码 如国标码（GB）和 BIG5码 汉字的 编码 教学流程 引导学生阅读教学网站资料二 教学流程 输入码 汉字输入码是为了将汉字通过键盘输入计算机而设计的代码。汉字输入编码方案很多，其表示形式大多用字母、数字或符号。 区位码 ：4860 全拼编