《皇权膨胀》教学设计.doc

教学设计模板 课题摘要：皇权膨胀 学科 历史与社会 初中 八年级 第五单元 人民教育出版社 皇权膨胀 1.教材分析 2－2－2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会已开始走向没落，明清统治者采取各种加强专制统治的措施，这些措施的实施巩固了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽性和渐趋性。 2.学情分析 本课教学内容理论性强，对初二学生来讲难以接受，在讲课中要深入浅出，透过现象折射理论，让学生对历史现象有一个初步的认识。 3.教学目标（含重难点） 1、知识与能力：了解明清两朝加强专制统治的措施 2、过程与方法：在教师指导下进行课前预习和查阅明清两朝的相关资料，在课堂上通过问题的思考、讨论，增强学生对学习历史的学兴趣，提高学生的归纳总结能力。 3、情感态度与价值观：通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。 重点：了解明清专制统治的具体措施。 难点：如何分析明清专制统治的措施所造成的影响。 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 导入新课 创设问题情境 讲授新课 【师】为了强化君主集权，明朝在地方上采取了什么措施？ 【生】在地方，废除行中书省，设立直属中央的“三司”。 【师】“三司”指的是什么？ 【生】布政使司、提刑按察使司、都指挥使司。 【师】它们分别有什么职责？ 【生】布政使司掌管民政，提刑按察使司掌管刑狱，都指挥使司掌管军政。 【师】它们之间的关系是怎样的？ 【生】三司互不统属，分权鼎立，遇到大事，由三司合议，上报中央。 【师】这一制度带来了怎样的结果？ 【生】这样就加强了中央对地方的控制。 2、中央：废丞相，撤中书省，由六部分理朝政。 【材料】胡惟庸,明朝的开国谋臣之一。在明朝创建、发展的初期，得到朱元璋的信任，被任命为丞相，独揽中书省大权。在他任相期间，凭借皇帝的宠信，骄恣渐露，在朝中有恃无恐，并结党营私，对皇权造成极大的威胁。1380年，朱元璋以“图谋不轨”之名杀掉胡惟庸极其家人。此后，朱元璋以肃清逆党为名，大规模地屠杀，坐诸者三万多人，株连蔓引，十几年未尽。胡惟庸伏诛后，朱元璋废除中书省及丞相，提升六部的地位，委大政于六部，由六部分理天下庶务，直接听命于皇帝。 【师】从材料中我们可以看到明朝的统治者朱元璋在中央采取了什么政策？ 【生】在中央，下令不在设置丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、工六部分理朝政。 【师】为什么要废丞相？ 【生】为了加强自身的权利。 【师】六部各有分工，帮助皇帝分理朝政，直接对皇帝负责。六部分别有什么职责呢？我们来了解一下。 【材料】 吏部：六部之首，主管文官的考核与任免。 兵部：主管军队调遣、武官及士官的升迁。 户部：主管土地、户口、赋税、俸饷、粮仓、钱库、铸钱等等，其中主要是征收赋税。 刑部：主管天下刑政，审定和执行律例，判案定罪，管理囚犯。 礼部：主管礼仪、祭祀、学校、朝贡、宴会等 工部：主管修建宫殿、衙署、陵墓，以及开采、织造、治河、屯田等。 【师】这一措施产生了怎样的影响？ 【生】军政大权完全掌握在皇帝手中。 3、设殿阁大学士，后来逐渐形成内阁制度。 【书本资料】没有丞相，所有的中枢政务集中到皇帝一个人身上。以洪武十七年（1384）九月十四日到二十一日的八天为例，内外诸司奏疏共1660道，涉及3391件事情。平均计算，朱元璋每天要阅读207份奏章，处理423桩政事。 【师】由于政务繁忙，朱元璋又设立了什么机构，以备顾问。 【生】殿阁大学士 【师】后来，殿阁大学士参与决策，到明成祖时期，逐渐形成了什么制度？ 【生】内阁制度。 【师】下面我们通过一个小贴士，来了解一下内阁制的特点： （1）建立在封建君主专制制度的前提下。 （2）是帝王的秘书机构，辅佐皇帝决策，但最高决策权被皇帝垄断。 （3）处理的事物一般是日常文件。 （4）内阁没有法定的地位。 【师】从中你看出了什么？ 【生】皇帝掌握着实权，君主专制统治进一步加强。 4、设立厂卫制度等特务机构。 【师】下面我们来看两则故事 【故事1】（明太祖朱元璋与大臣钱宰和宋濂的故事）：话说官员钱宰有一天散朝回家，一时有感就吟诗“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。”意思是四更时候起床，赶到午门上朝还觉得晚。第二天上朝时，朱元璋对他说“昨天做的好诗，不过我并没有’嫌’啊，改作’忧’字如何？”钱载吓出一身冷汗，连忙磕头谢罪。 【故事2】有一次朱元璋问宋濂：“听说爱卿家昨天晚上请客了？有没有喝了酒，请了哪些客人，吃了什么菜呀？宋濂老老实实的回答了，朱元璋笑着说：“全对，你没有骗我。” 【师】大家有没有觉得很奇怪，皇帝日理万机，他是怎么知道大臣的种