16青山不老教案设计.doc

16、青山不老 设计人：郭霞 审核者： 教学目标： 　　　1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 　　　2、正确、流利地朗读课文。 　　　3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 二、教学准备： 教师：多媒体课件。 三、课时安排： 一课时 一、学习目标： 　　　1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 　　　2、正确、流利地朗读课文。 　　　3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 二、教学过程 聪明在于学习，天才在于积累，请看今天的课前积累： ⑴　善待地球就是善待 人类自己　 ⑵　拯救地球就是拯救未来。 　有限的资源，无限的循环。 导入新课： 　　师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青山不老。齐读课题 请看今天的学习目标： （1）、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 （　2）、正确、流利地朗读课文。 （3）、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 自信是成功的基石，同学们有信心完成目标吗？那就让我们走进字里行间，一步一步去完成吧。 出示自学指导： （1）、初读课文，边读边划出文中的生字新词，做到读准字音，读通句子。 （2）、这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ （3）、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 交流反馈： 　教师出示重点词，学生进行练习。 　扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运、风雨同舟、三番五次、归宿、山川存共、日月同辉 　　读：指名读，齐读。　默写：肆虐等（一人黑板上默写）。 （３）、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。 理解 “奇迹” 　　师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（板书：奇迹） 　　师出示： (1)、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？ （）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。 （3）杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？ 指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。 小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个??学生接“了不起的奇迹”。 （1）体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段） ①轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 ②用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 ③结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 （2）体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段） 我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。 课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸??也许老人进去后再也出不来了。读一读。 （3）小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？ 学生交流感悟；根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。 ⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 （老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一