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1．草原 主备人：曹瑞华 教学内容： 人教版小学语文五年级下册第1课 教材分析： 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导 学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 教学目标： 1.认识本课4个生字,会写14个,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。 2.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中优美的语言和含义深刻的句子。 3.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 教学重点： 品读优美语句,体会作者的表达方法. 教学难点：,说说对蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 第一课时 一、导 1.激情导入： 播放腾格尔演唱的歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界。 教师提问：“你们到过草原吗？你能说说草原在你心目中的印象吗？”学生自由交流。 今天让我们一起跟着作者老舍，走进草原，去看看那里的美景，感受一下那里的民族风情吧。 2. 简介作者老舍。 3 （1）学会文中的生字新词。 （2）正确、流利地朗读课文，初步品味文中描写草原的优美语言。 二、学 1、出示自学提示 （1）把课文读通读顺，利用工具书并联系上下文自学文中出现的生字新词。 （2）用自己喜欢的方式读课文第一自然段，用心感受草原的美景。 现在，我们就按自学提示的要求自主学习 。 2、学生自学，教师巡视，及时发现问题。 三、议 刚才大家学得非常认真，现在咱们开始交流。 1、检查学生生字词自学情况。指名读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、同桌互相提示易读错和易写错的字：勒 襟 骏 。3、理解词语 ： 勾勒：就是用线勾边 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。一碧千里：一望无际都是碧绿的颜色。 翠色欲流翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 2.教师提问：草原给你留下了怎样的印象？（美） 既然是美景，我们就不要错过。让我们和老舍先生一起再次用自己喜欢的方式读课文，用心去感受草原的美景吧。 3.读后交流：你发现了哪些美景？你觉得草原哪种景物最美？为什么？ 4.学生交流：（依据学生回答出示相关 1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么有人说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是一派清清楚楚的青绿色。 （2）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨色的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 一个“流”字，将草原具有的鲜活生命力淋漓尽致地表达了出来，而流入云际，则写出了草原无边无际的壮观之美。 （4）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 这一句是说在这样的环境中产生的心境。 （5）“在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无穷乐趣。” 这句话表面上是写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。因为作者被草原的美景陶醉了，所以他感到周围的一切事物跟他有着同样的心情。 四、练 1.可以看得出，同学们已经被草原的美景深深陶醉，请同学们赛读第一自然段。 2. 同桌之间或小组之间相互交流，以“我最喜欢的一句话是————-——，因为————————”的句式进行交流。 3. 教师小结。 多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色，生动的语言深深印记在脑海中吧。（学生练习背诵） 4.作业:积累有关“绿”的四字词 第二课时 一、导 1．过渡：这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 2. 出示