1藤野先生(定).ppt

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双线结构: 明线:作者与藤野先生的交往 暗线:作者思想感情的变化(作者的爱国情感—弃医从文) “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。 反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 5、精读第38段,思考1: “增加勇气”指 “正人君子”指 “我”对藤野先生的感情:感激、怀念。 体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。 藤野先生照片和照片背后题词 3、结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。 4、写此文时,鲁迅已离开仙台20年了,为什么这么多年鲁迅“总还是时时记起”藤野先生?藤野先生的伟大人格表现在哪里? “时时记起”是由于“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真,对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。 课文以与 为明线,以 为暗线,赞扬了 的高尚品质,抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化,洋溢着强烈的 思想感情。 作者藤野先生的交往 作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 真挚怀念 弃医从文 爱国主义 本课重点 1、脉落分明,记叙有序,按照表现人物品质的需要组织材料。? 2?、抓住特征和选取有典型意义的事件来描绘、突出人物品质。 典型事例。从不同侧面表现藤野先生的高贵品质: 添改讲义,表现其工作认真负责; 纠正解剖图,表现其对学生要求严格; 关心解剖实习,表现其热情诚恳; 了解女人裹脚,表现其求实精神。 抓住特征。 写藤野先生,写他的“黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”、“戴着眼睛,挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 写“清国留学生”,抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质。清末,仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂,而这些留洋学生既要赶时髦,又要表示忠于腐朽的清王朝,只有盘起辫子。 3、语言的感情色彩。 ①反语。反语,讽刺性强,可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”,精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人;写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”,以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ②引用。引用对方的语言,进一步归谬,同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法,在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”,再用“当然”加以强调,深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 ③副词。准确使用副词,也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”,“无非”意即“只不过”,表达作者对东京的失望,对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”,“何尝不”以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁,强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 1902年东渡日本的鲁迅 1926年任中山大学教授时的鲁迅 作业: 1、完成练习册 2、复习本课 3、预习《我的母亲》 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。 藤 野 先 生 鲁迅 鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。本文选自散文集 《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着(xié) 标致( biāo zhì ) 解剖(jiě pōu) 落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息(yǎo) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cu

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