2016年芜湖萃文中学初中历史中考复习教学观摩暨复习研讨活动：交流论文.doc

谈中考历史复习几点体会 初中毕业学业历史考试，是检测、评价初中历史教学质量，学生学业评价的一种重要手段，中考历史复习不仅要注重学生历史基础知识的掌握和理解，还要注重学生能力的培养。初中历史学科中考内容较多（包括中国历史、世界历史和地方史，共七册），古今中外，跨度大，人物、事件繁多。历史复习是一个系统的工程，本人一直在农村初中从事历史教学多年，现谈几点复习体会。 一、细研《2016年中考纲要》，准确把握纲要精神，当好学生向导 细致研读《2016年中考历史纲要》 ，《纲要》是历史学科考试命题的依据，是历史课程标准评价要求的落实与细化，指导教师合理安排历史复习工作，避免复习时的盲目性，同时按照纲要复习，也能减轻学生学业负担；《纲要》能体现基础教育课程改革的方向，体现义务教育的性质，它包括考试性质与目标、考试内容与要求、例证性试题、考试形式与试卷结构、参考试卷等。教师在组织学生进行考前历史复习时，要细致地研读本年度的《纲要》，所谓“知已知彼，百战不殆”，复习如同排兵布阵，有的放矢，所谓开卷考试，实际上是在“考”老师，每年我会根据中考《纲要》编写中国历史、世界历史、安徽历史复习纲要，让学生人手一份，依据《纲要》复习，学生轻松自如，作为历史老师就要准确掌握中考方向，当好学生的好向导。 复习以课本为根本、夯实历史基础知识 在中考历史复习阶段，教师先要带领学生系统地梳理历史课本知识，让学生熟透课本，理清历史线索、历史脉络，夯实基础知识、这也是每年中考前我们称之为历史第一轮复习，通过其轮复习，使学生掌握扎实的历史知识，为下一轮复习打下基础，复习中要使学生懂得课本是考试之根本，“万变不离其中”，任何中考试题不可能超越历史课本知识，即便有，也是课本知识的拓展或延伸，中考历史虽是开卷考试，若学生历史课本不熟不透，也很难从教材中及时找到答案，即使费了很大精力找到了，考试时间却不多余了，中考政治、历史学科同堂考试，给历史考试时间也只有52分钟左右，因此我在平时历史测试中，要求学生熟悉课本，熟悉手中的材料，必须在规定的时间内完成答题。 三、精心编制专题复习内容，纵向、横向构建知识网络 每年中考复习，我会编制一些专题内容，如：大国崛起、经济、科技、大国关系、热点问题等，并设计一些探究性问题。“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生如何掌握基础知识，学会整理、归纳、比较历史知识，学会理清历史发展脉络，复习时培养学生构建历史知识结构，将历史知识中的点、线、面有机地交织成整体，“点”是指重要历史人物或事件，“线”是指历史事件之间的内在联系，“面”就是反映历史时期发生的整个内容，应将分散于历史不同时期或相对孤立的历史知识串连在一起，使之形成知识网络，繁而不乱，还要教会学生将历史知识按专题分类整理。 如：20世纪国标关系格局演变为例，它们分散在课本各个章节中，学生学习较为困难，我将其整理成一个专题： 近代以欧洲为中心 三国同盟—三国协约 凡尔赛—华盛顿体系 18世纪中后期英国确立 19世纪末20世纪初 一战后 起世界海洋霸权地位 苏联（社会主义力量） 1942．1《联合国家宣言》签署 二战中的大三角关系： 国际反法西斯联盟-- 轴心国 西方民主国家 （德、意、日） 绥靖政策 （英、法、美） 法西斯国家 二战后：雅尔塔体制 冷战后： （1945-1991） 1991年苏联解体 发展趋势 （目前）“一超多强” 多极化（尚未形成） 美国想建立单极世界 （一超：美国、 多强：中国、俄罗斯、欧盟、日本、印度等） 通过这样的复习，事物发展脉络清晰，点、线、面有机结合，学生易掌握和理解，复习做到了系统化、条理化，就能夯实学生对历史基础知识的掌握，构建了历史知识网络结构。 再如：我根据上面20世纪国际关系格局演变设计一个专题：冷战时期中、美、苏三角关系互动关系以及对国际格局的影响 　 苏联 ①中苏友好时期：