20以内的数总复习（邓利）.doc

期末总复习 第一课时 复习20以内的数 邓利 教材解析：通过一学期的学习，学生对与数有关的知识（数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟悉。因此，这部分内容分入复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。“20以内数的顺序”主要是使学生进一步数学0~20各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固1~20各数的序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生熟悉掌握11~20各数是由1个10和几个1组成的。 学情分析： 学到本单元为止，学生已经把本册所有内容都完成了。因此本单元的教学要在学生对本册教材内容理解和掌握的基础上，对本册内容进行整理和复习，针对学生存在的问题做好补救工作，提高学生学数学、用数学的能力。 设计意图： 根据一年级孩子的年龄特征，将20以内数教学内容贯穿在情境与活动之中，避免机械而枯燥的习题练习，调动学生的学习兴趣。让学生在自主探索中自悟，在合作交流中提升，充分体现学生的主体性。 课时目标： 1、 复习20以内数的顺序，使学生熟悉0~20各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系。 2、 复习数的序数含义，使学生进一步巩固1~20各数的组成。 3、 在活动中逐步培养学生的梳理、归纳能力。 4、 培养学生的问题意识和解决问题的能力。 教学重、难点： 重点：使学生掌握20以内数的顺序，组成、大小和读写法。 难点：提高学生综合运用知识的能力。 教学准备：课件 教学过程: 一、创设情境，激趣导入。 小朋友们想去数的王国玩吗？准备好了吗？【PPT演示数王国大门】 提示：想要进入数王国需要密码，它们是你们这期学过的数，请你按一定的顺序说出来。 二、梳理、归纳数的知识。 数王国守卫：为了邀请真正的数王国的好朋友，防止坏人进入，请你按我的要求做。请你从0-20这些数中，任意写一个或几个你喜欢的数。然后用一句话介绍你所写的数，让别人猜一猜你写的数是几？ 【设计意图：给学生提供一个“海阔任鱼跃”的情景，培养学生思维的发散性。】 1、 学生之间互动猜数。 2、 交流展示。 师：现在老师找学生们到讲台上给大家说一说，老师也不直接叫名字，而是说一句话让你来猜测老师请的是谁？ ①、我想请第三列从前面数第三位同学。 ②、我想请第四列从后数第三位同学…… （预设学生出题的类型可能性有：1、6个一和1个十合起来是（ ）。2、17和19之间的数字（ ）。3、9后面的第9个数是（ ）。4、既比20小比又比15大的数有（ ）。5、最大的一位数是（ ）、、、、、、） 生1：—8— 生2：—12— 生3：—20— 【设计意图：0~20涵盖的知识比较丰富，因此学生的说法很多。鼓励学生思维的多样性。在交流中要有意识的抓住“基数和序数”“数位”“位数”“比大小”这几块重要的知识加以引导、总结、提升。整个过程要注意在零星处整合、粗浅处提升、失误处指正、在有价值争鸣处适时展开，真正使学生在原有的基础上学有所获。】 三、自主探索、交流合作。 1、【PPT演示：欢迎进入数的王国，数大臣请小朋友帮我们救回被怪兽捉走的数宝宝】 你有信心把它们救出来吗？ 开放题： 怪兽捉走的数会是哪些数宝宝呢？ 2、【PPT演示：怪兽：想要救回这些数，你们必须穿过数字迷宫才能找到我】 找规律完成下表。 学生独立完成教材第105页的1题表格后，在4人小组内交流检查。 3、 我们按1~19的顺序从入口走到出口，可以怎样走？请你用红笔画出线路。学生利用白板展示。 【让学生经历建造表格的过程，为认识表的排列规律积累经验。感受走法的多样性，体验数学的乐趣】 四、综合运用，解决问题。 【PPT演示，小朋友成功救出数宝宝，为了感谢勇敢、机智的小英雄，数王国举行了庆祝会，邀请小朋友进行游戏】 抽生游戏，学生佩戴打乱顺序，标有0, 1, 3, 9, 10, 12, 16, 19, 20.的头饰，在规定时间内按从小到大的顺序排列正确。下面的孩子作为评审员监督。并回答下面的问题，回答正确获得数王国奖章。 1、上面的数中最大的( )，最小的数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），一共有（ ）个数，左起第6个数是（ ）。 2、看着这些数，你能提一个问题吗？ （预设学生提问的类型有： ①、你能任找两个比一比大小吗？ ②、你能任找两个数说上一句话吗？ ③、这些数中，最大的是（ ），最小的是（ ），从左数第二个数是（ ），从右数前三个是（ ）。把这