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Book8 Unit 3 Part B Read and write 教学设计 通化市东昌区东风小学 郭磊 一、教材分析： PEP人教版六年级下册第三单元的第五课时，本课是结合之前学习的知识，通过阅读文章，提高学生的阅读能力，巩固动词的过去式。 本课时分成两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，通过看图、阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展；接下来要求学生阅读吴一凡的日记后给图片排序，然后概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事；第二部分是学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。写作时间向学生渗透这一观念；凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。 二、教学目标： 1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇； 2.能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息和思考的能力； 3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能写出一个小语段。 4.能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。 三、教学重点与难点 教学重点：能够正确地理解文本内容，找准关键信息准确地 完成练习。 教学难点：利用教材中的日记，描述自己的好事与坏事。 四、解决教学重难点的策略 1.利用已有的知识，让学生先巩固过去式，然后猜测发生了什么，降低本课的学习难度。 2.文本内容借助PPT讲解本课重点句型及短语。直观易懂，更好地帮助学生理解本课句型，解决重难点。 3.运用任务型教学形式，把教学过程分为阅读前、阅读中和阅读后。采用循序渐进，逐渐加大难度的原则。先让学生学完阅读之后做书上的小练笔, 然后观看微课。在此基础上给学生设计了提示的小环节。有参考词汇和温馨小提示，让每个学生感受到写作的快乐 五、教具、学具及媒体的使用 PPT及《塞翁失马》的微课 六、教学过程： （一）复习导入： 1.复习动词的过去式，帮助学生巩固的单词过去式。 2.自由对话：“How was your weekend? Where did you go? What did you do?” （设计意图：通过比赛的形式复习本单元的重点内容---动词的过去式，既调动了孩子们的学习兴趣，又对本单元的重点词汇进行了复习和巩固，为阅读的学习做了铺垫。） （二）阅读教学 通过自由对话，引入到本节课的学习： Wu Yifan and his parents went to the country-side last weekend. How was the weekend? 阅读前 提供素材，思维拓展。 （1）看一看，说一说。教师提供图片与同桌讨论： How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?完成后在全班交流，教师学生的想法用简单的句子写在黑板上。 （2）教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Life is full of good news and bad news. （设计意图：阅读前设计自由对话与讨论的环节，主要是训练学生运用英语进行思维，使学生迅速进入英语的语境中，通过让学生进行分类好事与坏事，为后面的写作分散难点，降低梯度，） 2. 阅读中 理解文本，提高阅读。 （1）第一次阅读 教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。 （设计意图：学生进行第一次阅读——略读.阅读设计的任务很简单,目的是让每个学生初步感知文本内容，享受阅读的乐趣.,在文中寻找信息的阅读技巧, 快速找到答案。） （2）第二次阅读 教师要求学生再次阅读文本。 ①点拨文章中的知识点 We rode a bike for three people. dressed up 打扮 played the part of …… 扮演……角色 made a funny play 编排一个有趣的戏剧 lick-licked 舔 laugh-laughed 笑 ②概括并写出这一天发生吴一凡一家的三件好事和两件坏事。 （设计意图：学生第二次自读，任务设计难度增大，目的是进一步理解文本的内容。教师检测学生的阅读情况，点拨知识点。完成书后练习，解决本课的重点。） （3）第三次阅读 理解更多细节，教师设计问题，检查对文章的理解。要求学生在书中用浪线画出来。 ①What was the date? ②When did Max sit? ③How was the weather? ④Why did they stay in the hotel in the afternoon?