小班半日活动：聪明的小鱼_0.doc

小班半日活动：聪明的小鱼 【活动目标】 1、锻炼快速反应能力和动作的灵活性。 2、能遵守游戏规则。 【活动准备】 较空旷的室内室外场地，充当鱼食的废纸团。 【活动过程】 一、情境设置和规则介绍： “现在我们要来玩一个游戏，叫做《聪明的小鱼》。小朋友们都知道小鱼生活在水里，游的时候尾巴一摇一摆的，我们来学着做做看，弯下腰，把手放在后面，左右摆动一下。” “海里面除了小鱼呢还有很多大鲨鱼，聪明的小鱼见到了它们，马上就逃走了。” “今天你们来做条小鱼，这个圆圈就是你们的家，待在家里面大鲨鱼是进不来的，很安全。一会儿呢小鱼就要出去找东西吃了，哇，这里有好多食物，小鱼要游过去把它们捡起来。捡的时候你要留心看看，大鲨鱼来了没有，要是来了，要怎么办呢？对了，马上带着你的鱼食游回家里。一会儿老师先来当大鲨鱼。” 玩游戏前老师要提几个要求： 小鱼不能躲在家里不出去，这样就会饿死了，要出去找东西吃，越多越好，吃的饱饱的。 小鱼就在水塘里游，不能游出圈外，游出圈的话，小鱼没水就会死了。 大鲨鱼来的时候，要拿着你的鱼食双手放到背后游回来。 如果被大鲨鱼抓到的话，那小鱼就被吃掉了，不能再出去觅食了，可以站在旁边数数你找到了多少鱼食。 二、游戏开始。 “哦，我肚子好饿啊！现在我们出去找东西吃吧！”小朋友跑出圈外找食物。“大鲨鱼来啦！”小朋友快速回到圈内。 请幼儿扮演鲨鱼，可以有两条。 三、游戏结束。 “小鱼们今天出去找东西吃了，有没有吃饱啊？现在也玩累了，我们一起回家吧！” 幼儿回教室。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的