小班手工活动反思：礼盒.doc

小班手工活动反思：礼盒 今天，孩子们正在聚精会神地做着手里的手工作品，一个个都很认真，过了一会儿，有的孩子欢呼着说：“我做好了，你们看我做的礼盒娃娃好看吗？”另外一个小朋友也高兴地欢呼着说：“我也做好了，用纸盒做的小礼盒真好玩。”不一会儿的工夫，其余的幼儿也都做好了，他们欢呼着，脸上露出了笑脸。这笑脸中流露出了成功的喜悦 在今天的手工活动中，我请幼儿做了一个喜气的礼盒。礼盒在我们生活中到处都可以看到，到处也都可以随手拿到，这些在平时的生活中都让大家认为是废旧的物品，被抛弃了，今天我们让幼儿把家里的废旧的没有用的礼盒拿到幼儿园里来，用这些纸盒做可以让幼儿喜欢的玩具，这也真是一件非常有意义的事，而且还能培养幼儿的环保意识，这真是两全其美的事。 在手工课上，孩子们手里拿着纸盒左看右看，猜想着这个盒子可以做些什么样的礼盒，当我说这个盒子可以做你自己喜欢的礼盒时，孩子们好惊奇啊！盒子可以做礼盒，还没有看见过，于是，我拿起纸盒示范给孩子们看怎么样来制作礼盒盒娃娃，孩子们看的非常的认真，制作完以后，让幼儿自己制作礼盒娃娃，孩子们的热情非常高，但是由于孩子们对使用剪刀还不能够随心所意、灵活运用，所以，在一定的程度上阻碍了他们制作纸盒娃娃的能力。在逐步引导中，许多幼儿还想出了其他的办法，如用纸盒做大汽车、家具等等。 通过本次活动，让幼儿懂得了怎样利用费旧物品，制作一些自己喜欢的玩具，不仅可以培养幼儿的动手动脑能力，还可以培养幼儿的环保意识，还可以让幼儿在通过自己动手制作中体验活动的快乐。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生