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三年级下册Unit 3 Let’s spell 教学设计 吉林省通化市东昌区金厂中心校 张佳 教材分析 本课出自人教版《义务教育教科书英语三年级起点》三年级下册，第三单元Let’s spell。本节课主要学习字母i在单词中的短音发音[I]。教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母i在单词中的短音发音。 二、教学目标 （一）知识目标 1．学生能够有效掌握已学得21个辅音字母音素以及2个元音字母（A，E）的短音音素。 2．学生能够掌握元音字母Ii的短音音素，把握好嘴型特征。 3．学生能够拼读并且理解以下词汇含义，如：big, pig, six, milk, gift, six等。 4．学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读。 （二）能力目标 1．学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素；然后将音素组合，并形成一个完整读音的过程。 2．学生能够在对比自己读音和CD读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。 （三）情感、文化、学习策略 通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。 三、教学重难点 重点：元音字母Ii的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。 难点：如何在拼读出单词读音之后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音或辅音丛的处理等。 四、教学手段 拼读台历、字母贴、PPT、教学CD。 五、教学步骤 （一）热身 1．复习学过的字母操，感知21辅音字母的发音以及5个元音字母的短音发音。 2.借助PPT，复习本节课中要用到的若干字母的音素：B K G T S F M L P N X A E 3．在复习已学字母音素的基础上，借助拼读台历教具，让学生感受单词读音的形成过程，如：bag，先呈现a, 再呈现g，组成了ag后，最后呈现b，拼组出bag一词。 （）呈现新课 呈现短音因素 /I/. 本课以猜谜语的形式导入新课，告诉孩子们我们今天有一个新朋友，让他们猜一猜他是谁。 借助PPT展示本节课的单词，big，pig。 用相同方式导出本节课的其他两个单词，milk， six。在引出big, pig, six, milk的同时，在四线格上写出单词，并引导学生一起“书空写” 最后借助PPT让学生认读单词，总结字母i的发音。 引出新的元音因素[I]后，通过教师示范，让学生模仿并且关注学生个体的发音。 通过chant，进行发音练习。 （）拼读练习 在学生掌握了字母I的音素后，借助PPT，拼出更多的单词，继续锻炼学生的拼读意识和能力。在拼读的过程中，要循序渐进的进行。 只替换后面的辅音，组成字母组合，如id，it，ig等。 再以字母组合为单位替换前面的辅音，如it，p-it，pit. （）练习部分 1.听音摆词 首先借助字母贴，让学生听读音，摆单词并拼读。在这里，摆什么单词由老师决定，为了让学生有更大的自主权，这里让学生以小组为单位，进行小组间的对抗赛，增加学习的乐趣，看谁摆的快，读的准。 2．拼读练习 通过上述几个环节的处理，学生基本形成了拼读的意识和习惯，在这一前提下，让学生读出更多的可以直接拼读出的单词。 （）拓展练习 借助图片引出歌谣的主体，即 A big pink pig，然后让学生借助自己已经养成的拼读能力试读歌谣；在试读之后，引导学生有针对性地去听地道的CD读音；接着，让学生感知地道的读音，并试着去模仿；最后展示自己的朗读。 （）作业 1.用字母贴或字母卡（可自制）拼组出更多的单词，并读出来； 2．有感情地朗读歌谣，展现给家长听。