小班看图讲述《不听话的小鸡》_0.doc

小班看图讲述《不听话的小鸡》 【活动目标】 1、在教师的引导下，通过对图片观察，大胆想象，并进行表达。 2、知道不能一个人乱跑，不随便离开集体。 【活动准备】图片。 【活动过程】 一、让幼儿听声音引起兴趣。 今天，老师给小朋友带来了一位新朋友，请你听一听是谁来了。叽叽叽叽。是谁来啦？ 二、教师依次出示图片并引导提问。 1、出示图片二： 这是一只什么颜色的小鸡？那我们就叫它小黄鸡。 这只小黄鸡张开着翅膀，它在干什么？它为什么要跑？ 小黄鸡在干什么？ 这是谁？猫咪在干什么？ 小黄鸡边逃嘴里还会怎么说？我们一起来学一学。 猫咪看见小黄鸡逃跑，它会怎么说？我们一起来学一学，连上小鸡说的话。 这只小黄鸡怎么会在这里玩？它的妈妈在哪里？ 我们一起来找找小黄鸡的妈妈。 2、出示图片一： 小黄鸡的妈妈和其他的鸡宝宝在哪里？在干什么？ 你们看小黄鸡在做什么？ 你们说鸡妈妈能听见吗？它会来救小黄鸡吗？ 鸡妈妈会怎么做？ 3、图片三： 鸡妈妈来了吗？噢，它真的听见了。 鸡妈妈是怎样救小黄鸡的？ 你们说这只小黄鸡听话吗？ 鸡妈妈会怎么样？ 4、出示图片四： 鸡妈妈会对小黄鸡说什么话？ 小黄鸡它干什么了？它的头怎么样？为什么？小黄鸡会怎么说？ 三、教师总结性讲述。 1、这四幅图画组成了一个故事，叫《不听话的小鸡》。我们一起来听一听。 2、完整讲述。 3、小结。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都