小班绘本阅读《叮咚--是谁呀》.doc

小班绘本阅读《叮咚--是谁呀》 【活动设计】 绘本《叮咚--是谁呀》有几个明显的特点：一是故事情节简单，绘本的开始部分讲述了小动物到小宝家去做客的情节，后面呈现了小宝过生日的惊喜，使故事出现了小高潮；二是对话重复，在绘本中出现最多的是小宝说的“你好，你好，请进，请进，我在等你哦”和动物说的“小宝，祝贺你”，语言具有一定的韵律感和重复性；三是绘本中出现了许多动物形象，有小班幼儿比较熟悉的母鸡、小狗、小猪和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、狮子等；四是画面简洁明了，便于小班幼儿观察。基于以上特点，我觉得这一绘本特别适合小班上学期的幼儿阅读。 在设计组织活动时，我采用了以下策略。首先，对绘本中的对话进行了修改，简化为“你好，请进，我在等你哦”，易于幼儿理解和学习。其次，分别采用听一听、看一看、猜一猜、想一想等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁，调动幼儿多种感官的参与，使活动具有一定的趣味性。第三，充分挖掘绘本的潜在价值，拓展教学内容，使活动更具整合性。例如，提出“还有哪些动物有尾巴”的问题，让幼儿知道许多动物都有尾巴，丰富了幼儿的知识；让幼儿看影子猜动物，从而了解动物的主要特征，等等。 倾听与表达是幼儿语言学习的重要目标，因此我努力创设良好的语言环境，以支持幼儿的学习。首先，我把“学习简单的对话”作为本次活动的重点和难点，采取循序渐进的方式引导幼儿学习故事中的对话：先采用示范提问的方式帮助幼儿理解，再请幼儿模仿，然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次，我努力创设和谐融洽的师幼互动环境，鼓励幼儿说完整话，响亮地说话，使幼儿愿意表达并在表达过程中体验快乐。 【活动目标】 1、在听、看和猜的过程中理解故事内容，发展多种感官的感知能力。 2、对角色语言感兴趣，学习简单的对话。 3、体验同伴间友好相处的愉快情感。 【活动准备】 1、自制可活动的大图书《叮咚--是谁呀》。 2、录音。 【活动过程】 一、轻松谈话，引出主题 师：你们看，这儿有一个小朋友，他是谁呢？ 师：他叫小宝。我们和小宝打个招呼吧。 二、阅读画面，理解故事 1、阅读图一：母鸡来做客。 师：有一天，小宝在家中突然听到“叮咚——叮咚——”，门铃响了。小宝问：“是谁呀？”我们来听一听、猜一猜到底是谁吧。 师：你们觉得是母鸡。那你们来学母鸡叫，我来把它请进来看看是不是母鸡。 师：小宝看见母鸡说：“你好！请进！我在等你哦。”小宝是怎么和母鸡打招呼的？我们来学一学。 师：小宝真有礼貌。母鸡说：“小宝，祝贺你！” 2、阅读图二、三：小狗来做客。 师：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人来了。小宝问：“是谁呀？”可是没有声音，我们一起来问一问吧。 师：可是，还是没有声音。小宝走过去，看见从门缝里露出一条尾巴。这会是谁的尾巴呢？ 幼：小羊的尾巴／小狗的尾巴／小猫的尾巴…… 师：还有哪些动物有尾巴呢？ 师：这么多动物都有尾巴，那小宝家门外的客人会是谁呢？我们赶紧把它请进来吧。 师：是谁呀？看见小狗，小宝会说什么？ 师：我来做小狗，你们来做小宝好吗？我们一起来说一说。 师：小狗又会说什么呢？ 3、阅读图四、五：动物们来做客。 师：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人来了。小宝怎么问？ 师：我们来听一听到底是谁来了。 师：你听出来了吗？都有谁？ 师：我们来看一看吧。 师：它们是谁？你们认识它们吗？ 师：这么多动物都来小宝家，小宝看见了会怎么说？ 师：如果来了一个动物朋友，小宝会说：“你好！”如果来了许多动物朋友，小宝就要说：“你们好！”我们一起再来说一遍吧。 师：动物们—起说：“小宝，祝贺你！” 三、设置悬念，体验情感 1、理解“祝贺”的意思，体验动物们的愉悦心情。 师：今天，这么多动物到小宝家来做客，而且都说：“祝贺你！”你们知道“祝贺”是什么意思吗？ 师：“祝贺”就是“祝福”“庆贺”的意思。动物们为什么要祝贺小宝呢？ 师：我们一起来看一看。哇，原来是小宝过生日啊！动物们给小宝送来了鲜花，送来了祝福，大家心里怎么样？小宝心里怎么样？ 2、集体演唱《生日歌》，分享小宝过生日的快乐。 师：我们一起为小宝唱生日歌吧。 四、欣赏故事，完整感受 师：这个故事好听吗？它有一个好听的名字叫《叮咚--是谁呀》。 师：我们一起来完整地听一听这个故事吧。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者