小班美术教案：小兔子的花布.doc

小班美术教案：小兔子的花布 【活动目标】 1、能用胡萝卜印章盖印图案，制作美丽的花布。 2、能尝试将整个“印章”完整地印在纸上，体验合作活动的快乐。 【活动准备】 经验准备：已具备盖印章的相关经验，认识胡萝卜。 材料准备：实物胡萝卜、胡萝卜印章，各色颜料、调色盘、挂图、幼儿美术画册、教师自制的胡萝卜印章作品。 【活动过程】 一、用故事导入活动，并引导幼儿观察自制作品，激发创作兴趣。 1、师：“兔妈妈给小兔新买了一块漂亮的花布做衣服，花布上还有小兔子最爱的胡萝卜图案，可是花布被小兔子弄丢了，它可着急了！你们看……” 2、教师：“你们知道这些漂亮的花布是怎么做出来的吗？” 二、师幼共同探索制作胡萝卜印章的方法。 1、教师：“这是什么？它有什么用呢？胡萝卜除了吃还可以印画呢！” 2、教师：“快来试一试，看看怎样用胡萝卜做出漂亮的花布！” 3、教师请个别幼儿尝试印画。 4、教师示范印画：“小小印章手中拿；用力印，轻轻取；印完几个再换色，换色要用新印章。” 三、教师讲述操作要领，幼儿操作，教师指导、帮助。 1、师：“请大家都来做一块胡萝卜印章花布，再把它们拼成一块大花布送给小兔子吧！” 2、教师观察幼儿的操作，重点提醒幼儿在蘸色时要适量，盖印要用力，方法要到位。 3、教师应注意时常提醒幼儿，换色时，一定要换新的胡萝卜印章，不能混色。 4、教师注意提醒幼儿尽量多印，丰富画面。 四、欣赏与评价。 教师把幼儿的作品组成一块大的花布，让幼儿体验合作的快乐，并以小白兔的口吻表达对幼儿的感谢。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆