小班诗歌活动《绿色的世界》.doc

小班诗歌活动《绿色的世界》 【活动目标】 1、学习并理解诗歌的内容，感受诗歌的趣味性。 2、通过玩戴眼镜的游戏和阅读图书，感知、理解与表达诗歌内容。 3、积极参加朗诵活动，能在集体中大胆地进行表达。 【活动准备】 1、自制绿色的眼镜。 2、图片：天空、小猫、甜糕、手套、绿色的世界。 【活动过程】 一、引导幼儿观察周围世界，以操作活动加深幼儿对绿色世界的理解。 教师出示绿色的眼镜。 师：戴上的眼镜看东西会有什么变化？ 幼儿戴上绿色的眼镜到户外观察周围的世界，教师提醒幼儿说一说看到了什么颜色的世界。 二、教师提问，帮助幼儿形成对“绿色的世界”的感性印象。 师：当你戴上绿色的眼镜时，你发现了什么？ 师：你发现什么东西变绿了？ 三、教师示范朗诵诗歌。 教师讲到“绿色的天空时”，右手指着天空，眼睛顺着手指的方向看。 教师讲到“绿色的小猫”，双手放在嘴边，做猫抹胡子状。 教师讲到“绿色的甜糕”时，双手放在嘴边，做吃东西状。 教师讲到“绿色的手套”时，双手手心手背翻转一次。 教师讲到“这儿一片绿，那儿一片绿”时左右手分别向两边轻轻挥动。 教师讲到“到处都是绿绿绿”时，右手往左右两边各指两下。 教师讲到“当我把绿色的眼镜拿掉”时双手蒙住眼睛再放开。 教师讲到“绿色的世界忽然不见了”时，微笑着摇头。 1、教师出示图片，带领幼儿看图朗诵诗歌。 2、表演朗诵诗歌。 教师带领幼儿一边表演一边朗诵诗歌。 引导幼儿运用轮流念诗歌的方式朗诵诗歌。 幼儿戴上绿色的眼镜，边表演边朗诵诗歌。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格