- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
“三分静,七分动”
--初探信息技术“动”式课堂教学模式
【摘要】“我说你听”的课堂教学方式让学生感到疲惫,为此笔者进行“动”式课堂教学方式的探索,“动”式课堂教学方式体现在师生互动和生生互动,营造活跃、有序、相互探讨、互帮互学的学习环境,让学生轻松、愉快地接受知识,迫使教师向导演角色转变。
关键词:“动”式课堂 主持人工作 课堂走动
《初中信息技术新课程标准》将提高信息素养,营造良好的信息环境,打造终身学习的平台列入重要范畴,让学生学会学习,培养解决问题的能力;关注全体学生,充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异,实现全体学生最大化的发展。很多教师在教学上进行多项尝试,比如任务驱动,与其它学科融合等,但在课堂中,学生的积极性与主动性较弱,如何让学生投入课堂的探讨与思考中,笔者从当前问题出发,提出“动式课堂”的概念。
一、当前信息技术课堂的不足
1.任务驱动未针对学生实际。很多教师采用的任务驱动,就教材讲教材,就课堂开展教学,没有对课外资源课外活动空间时间进行统筹安排。学生没有感受到“任务”与“技术”之间的连接点,只是因为学习技术的需要。
2.授课过分强调纪律性。学生坐直坐端正是衡量学风与校风的参数,但信息课有其特殊情,完全不能说话,不能讨论的课堂只能与“老师操作学生听”的模式相配套。
二、“动”式课堂提出的理论依据
1.建构主义理论
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习是获取知识的过程,利用其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
建构主义者强调学习的情境性,强调把所学的知识与一定的真实性任务情境挂起钩来,提倡在教学中使用真实性任务,让学生通过一定的合作来解决情境性问题,以此建构起能灵活迁移应用的知识经验。
信息技术的应用已经深入到生活的各个方面,在课堂中借助学生生活中和学习中的真实案例,将案例与学生的学习进行融合,这将帮助学生具备信息素养,并对其未来的使用带来深远影响。
2.新课标下强调信息技术课的核心是实践能力。
计算机不再是信息技术课堂唯一的学习工具,只是学习工具之一,强调学生掌握各种信息工具和利用各类信息资源进行学习的能力,使学生的综合素质得到不断的发展。
3.中学生的生理特点决定以动制动让效率更高
教师调动学生的积极性,的精神和思维处于积极主动的状态,增强理解和记忆力,在单位时间内提高学习效率。从生理学角度看,中学生特别是初中生天生好动,这些情况,以动制动,把学生无意识的上课乱动转为有目的、有组织的动作,这样不仅能提高学生的注意力,更能调动学生的积极性“动”式工作整体连贯性:课堂教学工作完成后,总结出一个最佳路线方案,在下一堂课时公布结果,并致谢全体同学帮忙给出的建议;在组员旅游归来后,与同学分享照片,做到首尾呼应,对任务驱动的任务具有完成实际的工作感与成就感。此类任务对学生来讲,是实际的,可用的,与强扭的任务有本质差别,此过程完成的任务对于学生在生活中养成信息素养的习惯很有帮助。
借用单位工作的此类课例很多,比如学校团委的宣传海报,可以广泛应用于photoshop教学与FLASH教学。应用中,做到首尾呼应,有始有终,在工作完成后,选取优秀的作品交与团委老师,并将其作品打印张贴并实名制注明设计学生姓名,学生将会感到莫大成应感。
由此可见,“动”式课堂中的任务,是实际生活紧密联系的“动”态工作。
(2)借用生活实际
课例:浙教版七年级上第三单元《数据处理与应用》
学习目标与任务:数据处理软件EXCEL的应用,输入与编辑,统计与处理,排序与筛选,制作图表,分析数据等。
“动”态式工作选择思路:设计表格,打印成纸,让所有同学拿回家填好,表格内统计有家族各项开支费用及收入,让学生代为统计,在下一个课堂时填入老师下发的电子空白表格,形成一个“统计家庭各项开支”的工作。
“动”式工作的整体连贯性:让学生体验到父母的压力,统计与计算的过程中体会到各项开支的具体化数额,感受到软件与工具在实际生活中的应用,可以用于整个单元。
生活实际中的任务很多,比如统计本班近视同学的情况,可用于EXCEL课堂;结合学校的“保环我行动”的倡议学习Word制作海报。“动”式的导入与主题驱动,是动态的,是结合当前实际的,是可以让学生实实在感到信息课是实用的,它们的实用可以帮助学生建立信息的素养与习惯。
3.与其它学科合作让课堂动起来
课例:浙教版八年级下《第二课 走进FLASH》,第三课《动画的舞台布置》
学习目标与任务:信息技术课堂任务:了解FLASH各个工具的功能,了解基本的各个工具。
美术老师的任务:辅助学生画的更漂亮,
您可能关注的文档
最近下载
- 《中国急性肾损伤临床实践指南(2023版) 》解读.pptx
- 2023年抢险救援勤务规程 .pdf
- GB_T 42900-2023 金属材料 高应变速率高温压缩试验方法.docx
- 中国抑郁障碍防治指南(第二版)简介PPT课件.pptx
- 心脏肿瘤讲课.pptx VIP
- 外研社版英语4年级上册单词表衡水体描红练字帖(三年级起点含音标和例句).pdf
- 电动自行车一线通、RS485、CAN2.0通信协议规范、基于RS485通信的充放电流程示例.pdf VIP
- 湖南省湖南师范大学附属中学2024-2025学年高二上学期入学考试数学试卷(解析版).docx VIP
- 四年级音乐 跳柴歌 课件.pptx
- 《复用医疗器械预处理操作规程》.pdf VIP
文档评论(0)