《九色鹿》教学设计（冼燕盛）.doc

《九色鹿》教学设计 小榄镇中心小学 冼燕盛 【教学设想】 这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【教学目标】 知识与能力： 1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。 2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 3．能够有感情朗读课文。 过程与方法： 讲授法、演示法、合作探究、自主学习 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 【教学重难点】 紧抓调达前后截然不同的两种态度以及九色鹿的机智勇敢反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用和遇到危险要沉着冷静、机智应对的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 两课时 【教学设计】 第一课时 教学要求： 　　　1、初步感知课文内容。 　　　2、学习生字新词。 一、激趣导入 　　　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 　　　2、提示课题：九色鹿 　 　二、初读课文 　　　1、学生自读课文，要求： 　　　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音； 　　　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思 　　　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。 　　　　（4）对于不懂的地方标上问号。 　　　2、学生按要求自学，教师巡问指导 　 　三、检查自学效果 　　　1、指名读生字表里的生字，注意： 　　　　“肮、皇、榜”是后鼻音 　　　　“誓、斥”是翘舌音 　　　　“滥”的声母是L，不是N 　　　2、重点理解以下词语 　　　　奴仆　起誓　发财　恩将仇报 　　　　斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜 　　 四、再读课文，理清脉络 　　　1、自由读课文，想想 　　　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？ 　　　　（2）课文主要讲了一个什么故事？ 　　　　（3）按故事情节课文该怎样分段？ 　　　2、学生读后交流 　　　3、师小结 　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 　　第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 　　 五、作业 　　　1、用钢笔描红 　　　2、抄写生字词 　　　3、朗读课文 第二课时 一、激趣导入： 同学们，今天让我们一齐继续来学习民间故事《九色鹿》（出示课件） 二、整体感知： 1.播放课文动画。 2.课文主要讲述的是谁与谁之间的故事？（板书：九色鹿 调达） 救 3.他们之间有着怎样千丝万缕的联系？（板书：九色鹿 调达） 出卖 设计意图：动画演示，让学生如身临其境，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，为下一阶段的学习作铺垫。 三、品读感悟： （一）感悟九色鹿的外表美。﹙第1小节﹚ 1.出示九色鹿样子的课件。 2.教师抓住“双角洁白如雪”“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的外形美。 （二）感悟九色鹿的行为美。﹙第2小节﹚ 1.学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？ 2.抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。 3.你从这句话可以九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为） （三）感悟九色鹿的品德美（第4小节） 1.教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？ 2.教师指导学生读中体会九色鹿的品德美。 （四）感悟调达千恩万谢。（第3、5小节） 1.调达得救后是怎么说，怎么做的？ 2.教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。 3.调达又做了什么？ 4.说话训练：调达郑重起誓 。 设计意图：创设情境，说话训练。让学生亲身体验郑重起誓的场面，使学生明白调达的誓言只是一个小人胆怯的伪装，心虚的表现,为下一步谴责调达背信弃义的情感教学作铺垫。与文本进行“零距离”心灵对话，更好感悟“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死