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教学目标
1、引导学生有默读课文,体会父亲说话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大努力。
2、有感情地朗读课文,理解并背诵最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字,结合课文理解词语:慢条斯理、一五一十。
教学重点
引导学生理解父亲说的话,体会父亲持之以恒的精神,教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
教学难点
结合自身体会,理解父亲说话的含义,激发学生做事情要有信心、恒心,尽力做事的精神。
一、谈话激趣 导入新课
师:同学们喜欢爬山吗?能谈谈自己爬山的感受吗?
生:谈感受。
师:每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章,看看在这篇文章里,作者又有什么不同的感受。
(板书课题)
二、初读课文 整体感知
师:请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子,并思考,课文主要写的是什么?
生:自由读课文
师:课文读完了,生字词能读准吗?
生:试读——同桌互读——指生读(强调崎岖)
师:老师发现,凝视的“凝”不好写,我们一块来写一写。
生:写两个
师:认识了生词,我们再来想想,课文主要写的是什么?
生:26年前一个夏日的清晨,一对父子爬山的经过。
师:谁来补充一下,从爬山这件事作者学到了什么?
生:从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。
师:这里有个词“沉静”你怎么理解?
生:沉着冷静不动摇。
师:理解了这个词,再读这句话,你有什么疑问?
生:“智慧”是什么意思?
生:学到了什么智慧?
师:我们把问题整理一下,“学到了什么智慧?”
师:在爬山过程中,父亲的话或许对我们解决问题有所帮助,默读课文,请随笔画出父亲的话语。
生:认真读,认真画。
师:刚才同学们学习得很认真,老师都被同学们感染了。现在我们交流一下,谁来读读画出的句子?
生:我找到的是在山顶的句子——爬到山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。
师:谁还划出了不同的句子?
生:我找到的是上山时的句子——对于我们爱流汗的人来说,爬山是一件格外辛苦的事情。别人爬山是为了征服山,我们爬山是为了征服自己。
师:还有不同的句子吗?
生:我找到的是下山时的句子——大自然的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体会,最后用你的脑袋去思考。
师:同学们都很用心,很快就找到了这些语句。现在我们走进这对爬山的父子,一起去体会父亲的话语。
过渡:我和父亲沿着又弯又窄的山路行走,不觉已浑身是汗。(出示课件2)
三、细读课文 感悟理解
师:这时父亲对我说了什么?
生: 读第一次父亲对我说的话。
师:(出示上山图片)自由读读这句话,从父亲的话中,你知道了什么?
生:爬山很辛苦。
师:你还知道了什么?
生:“我们”爬山和别人不一样。
师:有什么不同?
生:别人爬山是征服山,“我们”爬山是征服自己。
师:怎样才称得上是征服山?
生:爬上山顶。
师:“征服”还可以换成什么词?
生:“战胜”。
师:结合你爬山的经历,想想爬山会遇到哪些困难?
生:累 渴 饿 危险等。
师:遇到这些困难,我们往往会怎么想?
生:我们还是别爬了,下山吧。
生:太累了,下山吧。
师:“征服自己”是说自己在困难面前应该怎么做?
生:有自信,尽自己最大努力爬山。(随机板书 自信)
师:谁能带着自信的语气来读这句话?
生:读。
生: 评价 再读
师:老师从你的朗读声中,听出了你的勇敢,听出了向困难挑战的决心。
过渡:虽然阳光越来越烈,汗水越来越多,但“我”和父亲满怀信心,终于登上了山顶。(出示图片)
师:这时父亲又说了哪些话?
生:读父亲说的第二次话。
师:“慢条斯理”联系上下文是什么意思?
生:说话办事不慌不忙。
师:谁能慢条斯理地读读父亲说的话?
生:慢条斯理的读。
师:想想父亲的话强调的是什么?
生:过程比结果重要。
生:爬山要尽力而为。(随机板书 尽力)
师:你能举一个自己尽力做一件事的例子吗?小组交流一下。
生:有一次,数学考试我有一道题不会做,但是我想起老师说过“努力就有收获”最后我想到了问题的答案。
生:自由说
师:谁能带着你的感受再来读这句话?
生:读
生:评价 再读
师:从你的朗读声中,我听出你尽力了,所以你读好了。
过渡:领略了山顶风景的壮观,不知不觉已来到下山途中。当我逞强的又蹦又跳时,父亲对我说:(出示课件)
师:谁来读?
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