幼儿教师，请给孩子更多的爱.doc

幼儿教师，请给孩子更多的爱 宜昌市兴山县黄粮幼儿园 钟兰芝 教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.爱的教育就是人格教育的关键.而爱的教育前提是尊重. 每一个人的内心都有被尊重的需要，这是最基本的情感需要。幼儿已有独立的人格尊严,以及细微的情感需要.幼儿教师,是除了父母以外幼儿接触到的第一位人生路上的老师.我们常说,孩子是祖国的花朵,是民族的未来 , 是未来社会的脊梁。那么,我们如何在孩子人生的第一步,培养孩子健康,自信,乐观向上积极的人生态度,显得至关重要.我们要热爱每一个孩子,要公平地对待每一个孩子.要正确启发诱导,而不能任意恐吓,打骂.幼儿年龄虽然小,但是他们和老师之间的关系是平等的人与人之间的关系.幼儿教师要将他们作为具有独立人格的人来对待,时时刻刻注意自己的一言一行,时刻以尊重幼儿为前提. 孩子的快乐成长比知识更重要。一个孩子在幼儿园，学校。需要得到的是成长过程中成功的经验和积极的经验和积极的经历，需要被别人肯定。老师动辄呵斥孩子。会让孩子对自己失去自信心，得到的都是失败的经验，就会变得不自信。就象大象小时候能被一根绳子拴住，长大后明明轻轻一挣就可以挣脱束缚。但它从没尝试过。因为幼小时失败的经验已根深蒂固存在脑海里。 在教育教学中尊重幼儿的不同意见,允许幼儿犯与其年龄相适应的错误. 如果幼儿教师的言行中处处体现出对幼儿的尊重,注意倾听幼儿的想法,尊重他们的意愿,就会使幼儿意识到他们是有价值,有能力,是不可缺少的.从而建立起自信心,获得成功的体验,形成良好的自我概念,为自身的继续发展奠定基础. 美国人特别重视对幼儿的尊重,把尊重渗透到幼儿的生活和学习的每一个角落.美国人讲究对孩子说话的口气和方法,孩子吃饭时不能硬逼;孩子做错了事,不得横加训斥;要孩子换衣服不可以用命令的口吻;外出做客,主人拿食物招待孩子时,父母绝不会代替孩子回答不要或不吃之类的话. 他们认为孩子想要什么或者想看什么,本身并没有错,因为孩子有这个需要,任何人没有理由来指责,只能根据情况适时适当地做出解释和说明,以作引导.别一位美国父母对孩子的尊重太过分了.事实证明,受到父母良好尊重的孩子同父母大都非常合作,他们代人友善,懂礼貌,不拘束,自我独意识强.这些都是孩子们受到应有尊重的良好反映. 而随意呵斥,责备,惩罚幼儿,让他受到委屈,羞辱,他们便会认为自己是无能的,被人看不起的,从而丧失基本的自尊与自信.这种消极概念一旦形成,将会影响幼儿的终身发展. 一头力大无穷的大象为什么会被一根细细的绳子拴住呢?就是因为它还是一头小象的时候,许多次都无法挣脱拴住它的钢丝绳,它从幼小习得的经验得知,任何努力都是徒劳的,所以不会去挣脱绳子.其实现在的绳子它只要轻轻一挣,就会断了.我们会从这个故事中反思我们的教育,是否我们不经意间的惩罚,对个别幼儿的评价也许过于苛责了呢?会对孩子将来带来什么深刻的影响呢? 我们要培养孩子健康，自信的性格，从小的生活经历和经验最重要。老师经常地说：“你真笨”“这么简单的事情你就不会，你看XX多聪明，你怎么就这么笨。”容易挫伤孩子的自尊心导致孩子自卑感的产生，是不利于孩子发展的。我们在教育教学中，不能歧视差生对待行为有问题的孩子，要用放大镜努力寻找他身上的优点进行表扬，从而使他逐渐找回自信，转变过来。 我国的教育家陈鹤琴先生在《儿童心理及教育方法》中提出,作为一名教师,要尊重幼儿的特点和应有的权利,更不能当众讥笑孩子的缺陷.试想,一个每天被老师说成是笨蛋的孩子,他对自己还有自信吗?不是笨蛋最终也会变成笨蛋了.我们应该允许孩子间存在个体差异,以一颗宽容的心去对待孩子,给后进的孩子足够的时间或者更长的时间,让他达到预期的目标.就象一本书中所说到的,老师要耐心等待每一朵花开的时间.要知道,在成长的过程中,健全自信的人格比知识本身更重要. 幼儿从三岁开始就上幼儿园，在幼儿园里过上集体生活，每天和老师、小朋友在一起活动时间超过了和父母相处的时间。所以幼儿园的生活既是幼儿可爱的温床，也可以说是接受考验的战场。每一个教育活动中的细节或是生活中存在的细节对幼儿的成长都包含着巨大地影响。作为老师，我们应该懂得孩子的心理变化情况。幼儿心理和他们的身体一样，同样是脆弱的，我们一定要注意重视孩子心理健康的观念。用正确的方法引导教育幼儿走出心理问题或困惑。小朋友们平常在做任何一种活动时，心中大都希望成功，但同时也会有怀着对失败的恐惧，缺乏主动性的孩子，除了追求成功的意愿较弱外，更糟的是对失败的不安感也过于强烈。幼儿不是一生下来就可体会“挫折感”，因为幼儿还没有判断成功与失败的能力。“挫折感”的获得，主要来自于老师和小朋友之间的反应，亦即受到赞美夸奖就是