幼儿教育：浅谈如何对待婴幼儿的学习潜力.doc

幼儿教育：浅谈如何对待婴幼儿的学习潜力 导读：早期教育要注意使儿童在德、智、体、美、劳等方面全面发展，尤其要注意培养儿童优良的个性心理品质。充分认识了早教的重要性，但也要注意科学性。 在诸多的思考题中《如何对待婴幼儿的学习潜力》使我很感兴趣。什么是学习潜力？婴幼儿是否存在着巨大的学习的潜力？我们应如何对待婴幼儿的学习潜力。针对着这些问题、我翻阅了至少有十本以上的有关书籍，这对我帮助很大。使我对这些问题有了更深刻的理解和认识。 一、什么是学习潜力？ 教学过程中儿童尚未表现的学习潜在的可能性。与现实的学习能力相对。儿童通过自身努力或教师及家长辅导，可以使之转化为现实的学习能力。 学者们对学习潜力的解释不尽一致。有的心理学者认为，学习潜力专指智力。有的认为，除智力因素外，非智力因素如：理想、求知欲、坚持性等心理品质也是构成这种潜力的重要因素。苏联维果夫茨基区分了儿童发展的两种水平：儿童能独立完成智力任务。儿童不能独立解决难题，但经过成人帮助和自己努力，模仿能达到解决难题的水平。后者称潜在水平。 二、婴幼儿期是否存在着巨大的学习潜力 近年来，学者的研究一致认为，婴幼儿潜在着先天禀赋的能力，婴幼儿的这种先天潜能比我们过去所想象的要大得多。 心理学家认为：婴幼儿的这种能力是100，如果及时开发，一开始就进行教育，其他如保育，营养、环境条件也很理想，他就可以获得100分的能力。如果从5岁才开发能力，就浪费了5年时间，即使条件很理想也只能获得80分的能力。如果从8岁才开始，只能获得60分的能力。这就是说，儿童一出生就存在接受学习的能力，应尽早开发，晚了就会使学习潜能的发挥受到影响。 刘焱教授认为：传统上人们常常把婴幼儿看作是“软弱无能的”、“无知无识”的。20世纪下半叶以来，借助于新的科学研究技术与手段，人们对包括胎儿、新生儿在内的婴幼儿的学习能力与发展特点进行研究，发现过去被认为是软弱无能的婴幼儿具有巨大的学习潜力。 通过现代科学研究还证明，新生儿从出生之日起就具有主动探索外部世界的潜在能力，而且还具有相当“惊人”的反应和学习能力。例如，“新生婴儿来到这个世界不久，看见亮光就会把头转向亮光之处；听到巨响的声音会有哭叫的反应；当奶头接触他的嘴唇时就张嘴吸吮。这些都是天生的本能反应，是对外界事物的无条件反射。 有人曾对刚出生24小时的新生儿进行试验：对正在哭的新生儿摇铃，他马上安静下来，眼睛也睁开来。这说明新生儿能听声音。 3～4天后，婴儿则能逐渐学会分辨不同的声音。如对一种声音连续响两次，将婴儿的头转向左边给他吃糖水，几次以后，婴儿听到这种声音就主动地向左转头。 婴儿的嗅觉和味觉比较敏感，能分辨不同的气味，如闻到奶香气味，会露出笑脸并将头转向奶瓶。若闻某些刺鼻的气味就转头避开。婴儿还能区分不同的味道，喜吃甜水，不愿吃酸水苦药。 以上的例子充分地可以说明，从婴儿时起他们的学习潜力就是很大的，关键在于我们不能忽视婴幼儿日常表现出来的一些反应，而要及时地、积极地做出应答，为他们提供尝试、展现、锻炼各种能力的机会和适当的环境、提供丰富的学习机会，使他们的各种能力得到发展。要避免无意中限制婴幼儿儿潜在能力的发展。 三、研究婴幼儿学习潜力的重要性 近几年来，婴幼儿生理学、心理学、教育学等方面的科研成果说明了早期经验在人的身心发展中的重要作用与影响，婴幼儿具有巨大的学习潜力。这些成果主要有：在脑科学方面，证明早期经验能改变脑的生化形态与结构、早期抚养方式对婴幼儿情绪与行为的正常发展有重要影响。同时，对早期教育的个体发展作用与社会效益研究表明，早期教育不仅有利于儿童个体发展，也有利于社会的稳定与发展。 早期的学习是成长后的学习和发展的基础，它对后来的学习和发展有重要的作用，儿童具有很大的潜在能力，教育应当使这种潜在能力充分发挥出来，如果不在这种潜在发展的最佳时期给予发掘和培养，就会错过机会，使儿童的发展不能达到他应有的智能水平。 幼儿时期不仅是智力发展的重要时期，也是个性心理品质萌芽并开始形成的时期，这个时期通过早期教育要使幼儿养成好的习惯，逐步培养他们良好的个性心理品质，这对幼儿今后的成长是有利的。 四、当前社会上的误区 望子成龙是众多父母的夙愿，孩子往往从出生开始就承载了父母太多的希望和理想。家长由于望子成才，一想到“才”，就联想到“聪明”，一想到聪明就想到要开发智力。但是家长对智力是什么并不完全清楚，往往认为背的诗词越多，识字越多，孩子就越“聪明”。以为认字做算术就等于开发智力。方明认为：其实智力不等于知识，而是一种认识世界的综合能力。它包括观察力、记忆力、想象力、注意力、思维能力等智力要素。 培养孩子某一方面的特长是中国父母的普遍