幼儿社会性发展教育结构的研究.doc

幼儿社会性发展教育结构的研究 一、 研究目的 幼儿社会性发展的性质：所谓幼儿社会性发展就是幼儿在生活中获得初步的社会认知，体验简单的社会情感，学习和扮演简单的社会角色，建立初浅的人际关系的过程，概言之，就是幼儿发展的对社会适应的一个动态过程。 研究幼儿社会性发展的意义 社会性发展是幼儿心理发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。现代社会所需要的人才，不仅应当具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的社会经验，而且更应具有良好的人格、个性品质和社会适应能力。 现在，很多孩子在社会性发展方面存在着严重的问题。尤其是幼儿在同情心、责任感、自制力、交往主动性、自信心、独立自主性，以及面对困难和挫折的勇气等方面，问题相当普遍、突出。在我教育见习的两周里，经观察发现，在看到别人摔倒时，有一些孩子只是旁观，或若无其事地走开；有的幼儿对教师和伙伴态度冷淡，不愿参加集体活动；有的幼儿以自我为中心，在集体活动中，事事按自己意愿办，不懂得谦让和与小朋友平等相处等。 通过对幼儿社会性发展的过程、规律及影响因素的探索，为发展心理学及幼儿教育提供理论佐证与依据。揭示幼儿园教育对幼儿社会性发展的重要作用，引发幼儿园对幼儿全面和谐发展的重视和干预。寻找在一定教育思想或理论指导下建立起来的比较稳定而有效的幼儿社会性教育的结构框架和活动程序，即向幼儿教育的实践提供女如何确定社会性教育的目标、内容，如何使教育目标转化成教育行为，通过什么途径及手段去促进幼儿社会性发展的等。 文献综述 1、幼儿社会性各个因素的发展变化的研究 培养幼儿初步形成良好的自我意识，自我意识是幼儿社会性及个性形成的基础。引导幼儿学习最基本的人际交往规则和技能。对幼儿而言，人际交往就是学习社会最简单、最基本的交往规则和技能。从幼儿与成人、幼儿与同伴、幼儿与人交往中的分享、谦让、合作行为与文明习惯等多方面对幼儿的人际交往进行综合评价。使幼儿初步接触、观察和关心周围的社会环境和社会活动。幼儿的生活范围不大，但幼儿对周围的生活环境有强烈的好奇心。引导幼儿去接触与自己生活密切相关的周围环境，观察和关心社会环境和社会活动，是扩展其社会认知、激发丰富社会情感的基础。实施与幼儿生活密切相关的环境教育，使幼儿接触、观察和关心周围社会环境和社会活动。引导幼儿逐步适应并喜欢幼儿园生活，激发其初步的爱集体情感。初步培养幼儿良好的品德行为习惯。品德是包涵在社会性中的核心内容，也是社会性发展的至高水平。在幼儿阶段，幼儿尚无成型道德品质可言，但幼儿的许多言行已涉及了社会的道德标准，幼儿的言行已开始具有道德的特点。使幼儿乐于与人合作，培养幼儿活泼开朗的性格特点。萌发幼儿爱劳动、爱家乡、爱祖国的情感。对幼儿而言，劳动、家乡、祖国并不是他们最基本的活动和最熟悉、最具体的环境，但建立对劳动、家乡、祖国最初步的认识、萌发对其爱的情感却是十分必要的，它不仅可以扩大丰富幼儿的社会认知，而且还可以升华幼儿的社会情感，为形成优秀的品格打下坚实的基础。 2、移情在幼儿社会性发展中的作用的研究 移情促使幼儿摆脱自我中心为其社会性发展铺平了道路所谓自我中心是指以自己的视角看世界，以自己的感受决定别人感受，时时处处从自己的利益出发来制定行为策略。一个以自我为中心的人，往往不是站在对方、他人的角度思考问题，其做出的价值判断和采取的行为方式，势必难以符合对方、他人乃至社会的需要有了移情能力，就能从他人的角度去体验他人的情绪，认知、理解他人的需要这样，就使他跳出了“自我”的小圈子来思考问题和制定行为策略，做出利他的行为选择，为其社会性发展铺平了道路。移情为幼儿社会性情感的发展提供了重要条件社会性情感是社会性的核心内容，是社会性行为形成的内部动因社会性情感是指个体对集体和周围关心自己的人的爱的情感，以及控制、表达和交流情感的欲望和能力，核心是“爱的情感”因此，要爱他人、爱社会，首先要认识、感受到来自他人、社会的爱要感知他人、社会的爱，最好的途径就是移情使他站到对方的位置上去体验行为的动机与目的，从而真实地感知对方给子的爱有了爱的感知，“爱的情感，的产生就是理所当然的了。移情促使幼儿建立良好的同伴关系，为口后良好人际关系的建立及社交能力的发展奠定了基础同伴关系就是儿童与同龄人共同活动，建立相互协作的关系它是人际关系的重要组成部分，而社会性发展是在人际关系中实现的因此，幼儿良好同伴关系的建立，不仅为其旱期社会性发展，而日_为其后继社会性发展，提供了条件与基础。移情促进幼儿亲社会行为的形成亲社会行为是人们在共同生活中表现出来的谦让、万助、合作以及共享等有利于社会的行为，这是社会性发展的根本目标简单说，亲社会行为的具体表现就是利他和助人的行为这种行为的产生要求个体必须能够意识到他人的客观需要在此基础上才能做出利他的行