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幼儿社会技能培养的理论与实践（交友技能） 第三单元：交友技能 13．打招呼 14．从表情了解别人的想法 15．加入 16．按顺序来 17．分享 18．提供帮助 19．请别人玩 20．做游戏 13 打招呼 一、步骤： 1．微笑 2．说“嗨，—— ” 如果他们知道，就鼓励孩子喊对方的名字。 3．继续走 如果小朋友们本应该跟着小组一起活动或者对对方不太熟悉，那么就应该使用这个步骤。如果对方是一位朋友，那么孩子就应该和对方说几句话。 二、参考情境 幼儿园：在走廊里你遇到了幼儿园的会计。 家庭：你父母的一位朋友来家做客。 同伴群体：幼儿园一个小朋友和她的父母路过你家。 三、专家建议 这项技能的设计意图是让孩子对那些偶然认识的人使用，或者在一个不适合开始谈话的环境中使用。 四、相关活动 在幼儿园里走一走，练习一下和别人打招呼。 14 从表情了解别人想法 一、步骤 1．看看脸 讨论一下观察不同面部表情的重要性，例如微笑、皱眉、咬牙等。 2．看看身体姿势 讨论一下人的身体姿势所传递的感情，例如低下头、握紧拳头、双手叉腰等。 二、参考情境 幼儿园：老师微笑着在班里踱着步，或者她双手叉腰并皱起了眉。 家庭：爸爸或妈妈用手抱着头坐在那儿，什么也不说。 朋友：当你想说话的时候，朋友总是把脸背过去并且不回答你。 三、专家建议 学习这项技能的目的是理解体态语言，在学习技能15“加入”和技能25“判断别人的情绪”之前，应该先学习这项技能，它能帮助小朋友们判断别人是否愿意接受他们的做法。 15 加入 一、步骤： 1．走近 指出，要想加入别人的活动，就应该离他们近一些。 2．观看 告诉孩子要旁观正在进行的活动并等一会。讨论选择一个合适的时机，也就是在活动开始前或者活动休息的时候，插入并跟上下一步活动。 3．问 演示可能说的话，例如，“那个东西看起来真有趣，能让我也玩玩吗？”要强调技能3“勇敢地说”。 二、参考情境 幼儿园：你想在休息时或自由活动时加入一项游戏。 家庭：你想和邻居小朋友或爸爸妈妈做游戏。 同伴群体：在公园里你想加入到一群小孩的活动中。 三、专家建议 研究表明，如果儿童在请求加入之前在正在进行的活动附近徘徊一会，就能使加入的尝试更加成功。如果他们屡次遭到拒绝，那就需要使用其他技能来代替。练习技能14“从表情了解别人想法”可以帮助他们判断其他孩子对这种请求的接受性。 16 按顺序来 一、步骤 1．说“等着真烦人，但是我能等” 讨论一下当不得不等的时候小朋友们的感想。 2．选择 静静地等 不说话、不打扰别人，也不要生气。 做些其他的事情 谈一谈当等待的时候小朋友们能做的其他事情。 3．做 孩子可以从这些选择中挑一个做。 二、参考情境 幼儿园：你正在排队等着做游戏或者使用操场上的器具。 家庭：你正等着到时间就去看电影或去公园。 同伴：你正等着轮到你玩玩具。 三、相关活动 为了练习这项技能，也为了展现小组由于合作和轮流而带来的成果，你可以在教室里组织一个轮流活动，如合作拼图或一起猜谜。 17 分享 一、步骤 1．定一个分享计划 讨论一下小朋友们能定出的不同计划，例如一起玩玩具或者小朋友们轮流着每人玩这个玩具一段固定的时间。 2．问 提醒小朋友们在向朋友询问他们是否同意这个计划的时候，使用技能2“好好说”很重要。 3．做 讨论一下在确定新计划之前坚持执行这个计划的重要性。 二、参考情境 幼儿园：你必须和另两个孩子一起用浆糊和其他的美工材料。 家庭：你必须和来你家玩的小朋友一起分享最后一盒冰淇淋。 同伴群体：你必须和邻居几个小朋友一起玩你的和他们的玩具。 三、专家建议 讨论一下当有人不同意分享时，小朋友们是怎么想的，并鼓励他们说一说当有人请求和他们分享时他有什么感想。 四、相关活动 计划一些活动来鼓励使用这种技能，如分享美工材料、轮流煮饭或者从事其他的合作活动。 18 提供帮助 一、步骤 1．想一想别人是否需要帮助 组织讨论：当某人需要帮助的时候应该怎么说。 2．问 讨论一下询问的合适方式，例如说“要我帮忙吗？”或“我能为你做点什么吗？” 3．做 二、参考情境 幼儿园：当试图同时分发点心并安慰一个不安的孩子的时候，你的老师看起来心情有点坏。 家庭：爸爸或妈妈正忙着准备晚饭。 同伴群体：一个朋友正很费劲地穿衣服。 三、专家建议 讨论一下，别人不需要帮助的时候应该怎么做 四、相关活动 可以请一个成人见义勇为者或爱帮助人的中学生来给小朋友们讲讲自己的事情，自己是怎样帮助别人的，为什么这样做。 19 请