幼儿社会技能培养的理论与实践（基本社会技能）.doc

幼儿社会技能培养的理论与实践（基本社会技能） 第一单元：基本社会技能 1．倾听 2．好好说 3．勇敢地说 4．说谢谢 5．自我奖赏 6．寻求帮助 7．要自己喜欢的东西 8．忽视 1 倾听 一、步骤 1．看 别人说话时，应该看着他。而不应该吵吵闹闹，插嘴，打断别人。你自己说话时，应该注意别人是否在看着你，是否在听你说话。 2．静静地呆着 提醒孩子静静地呆着的意思是手脚不动，不和小朋友说话。 3．想 鼓励小朋友们想一想别人说了些什么，如果别人求你做一件事，你能理解吗？ 二、参考情境 幼儿园：老师正在讲外出参观的事情，或者指导你怎么做一项活动。 家庭：父母正在告诉你度周末的计划。 同伴群体：一个朋友在给你讲一个故事。 三、专家建议 这是开始进行社会技能训练的一项好内容，有些幼儿教师往往不加任何解释，不向小朋友们说明为什么这样做，就告诉小朋友们要听。一旦学习了听的技能，就可以把它加入到课堂规则中。给小朋友们一个听的特殊提示，可以在需要的时候帮助他们使用这项技能。 四、相关活动 做听的游戏，例如“小红说……”。 2 好好说 一、步骤 1．做友好的表现 讨论，怎样做，你的身体和表情显得友好，怎样就显得不友好。老师应做出不同的面部表情和身体姿势，帮助小朋友们判断什么是友好的。 2．使用友好的声音 告诉小朋友们：友好的声音是发自内心的声音——不像他们在户外喊叫时那么大，也不是生气或抱怨时的声音。教师演示发出各种不同的语调和音量，让小朋友们判断哪些是友好的。 二、参考情境 幼儿园：某老师让你帮个忙。 家庭：父母提醒你要打扫屋子。 同伴群体：一位朋友正在玩你想要的玩具。 三、专家建议 这项技能的设计意图是和需要做出言语反应的其他技能一起使用。要帮助小朋友们理解，造成别人生气的原因，往往不是你说话的内容，而是说话的方式。儿童学会了这项技能之后，加上老师经常提醒他们“好好说”，就可以减少说话声音太大或者埋怨别人的频率。 3勇敢地说 一、步骤 1．什么时候 让小朋友们讨论，在什么情况下应该做出勇敢、自信、果断的回答。 2．看起来要勇敢 讨论一下传递勇敢信息的肢体语言和面部表情。把这种表现和生气的表现或友好的表现区分开来。 3．使用勇敢的声调 勇敢的声调就是比友好的声音稍微大一点，并且话说得更清楚。对照友好和生气的声音，举一些这种声音的例子。 二、参考情境 幼儿园：一个小朋友唆使你把一个学具带回家。 家庭：一个大孩子怂恿你在干净的墙上画一幅画。 同伴群体：一个小朋友希望你们俩在你父母的衣橱里玩。 三、专家建议： 小朋友们可以使用这项功能的另一个情境，就是当大一点的同伴劝说他们用他们感到不舒服的方式做事的时候。对这样的情境进行角色扮演时，使用木偶可以缓解小朋友们的焦虑。 四、相关活动 花点时间，通过使用图片、录像带或采取实际行动来给小朋友们展现不同的表情和声调。让小朋友们举起卡片判断该行动是友好的、勇敢的还是生气的。 4 说谢谢 一、步骤 1．这样做好吗？ 说一说父母、老师或小朋友为别人做的好事。告诉小朋友们，说谢谢是让别人知道你对他帮你做的事感到非常高兴的一种方法。 2．什么时候？ 讨论说谢谢的恰当时机。 3．说谢谢 让小朋友们知道，他们可能要告诉一个人他们为什么说谢谢，特别是在事后才谢某人的时候。 二、参考情境 幼儿园：某人给你一个你想要的学具。 家庭：父母准备了你爱吃的晚饭。 同伴群体：朋友邀请你参加一个生日晚会，或者允许你玩一个新玩具。 三、专家建议 小朋友们可能会想出其他的方法来说谢谢，例如，微笑、拥抱，为对方做点好事。练习用各种不同的方法说谢谢是有用的，例如，“你能为我这样做真是太好了”、“你那样说我非常感动。”如果小朋友们已经学习了“好好说”，当他们在说谢谢的时候，可以提醒他们这样做。 四、相关活动 让小朋友们描述幼儿园或邻居中所有帮助过他们的人，并决定班级应该怎样感谢他们，执行这些计划。 5自我奖赏 一、步骤 1．你怎么做 组织小朋友们讨论，应该怎样评价自己的行为。例如，一件事很困难，但你做了；听到其他人表扬你的努力，或者你心里对你的所作所为感觉非常好；这些情况下你应该说自己什么。 2．说“我真棒” 讨论为自己感到自豪的心情。让小朋友们说说，他们什么时候有过这种感觉。举出他们自我奖赏的其他说法。 二、参考情境 幼儿园：你帮助了老师或另一个孩子，或者在一项活动上做得很好。 家庭：打扫了自己的房间或帮妈妈收拾了桌子。 同伴群体：帮助小朋友学习怎么做一个游戏。 三、专家建议 强调一个人并不总是要依赖他人来奖励自己的行动。 四、相关活动 在一天结束时，让每一个孩子告诉你一项成就。给孩