幼儿观察记录：教室“苗苗的家”.doc

幼儿观察记录：教室“苗苗的家” 观察时间：2015年9月21日 观察地点：教室“苗苗的家” 观察教师：巫娟 观察对象：马隽逸、高逸轩 年龄：4 性别：男 开始时间：9:25 结束时间：9:35 观察目的： 1、是否能很好的进行游戏？ 2、是否能和同伴友好相处？ 3、是否能尊遵守游戏规则？ 4、在区域中孩子们是怎样进行游戏的？ 　　观察实录 9：25分，马隽逸在“苗苗的家”已经玩了一会儿了，高逸轩也在自己玩着，忙着把盘子放在桌子上。两个人没有任何交流，我走过去，看见他们的鞋子放整齐的放在垫子旁边。马隽逸到箱子里拿了很多盘子出来，又从玩具篓子里拿了很过管状的玩具出来，有的盘子里把玩具拼成了甜甜圈，有的盘子里就散落的几个玩具，他把2盘玩具放进了微波子里拿盘子，被马隽逸一下就抢了过来，说：“这是我炉中，把开关拧了几圈，高逸轩问：“你在干什么？”“我在烧饭！”高逸轩走到箱的！”高逸轩走开了。高逸轩说：“饭好了！”马隽逸说：“你吃菜吗？给你一个碗！”高逸轩拿了一个碗，马隽逸立刻从他手中抢过来，这个是我的，从旁边拿了另外一个碗给他，说：“这个给你！这个调羹也给你”两个人开始一起吃饭。嘴里发出香香的声音，吃完了，两个人躺在床上睡了一会儿，接着说：“起床了，我们吃晚饭了！”又开始吃了起来，“好吃吗？”“好吃，没有骨头！”，我问：“你们晚饭吃什么？”两个人回答我：“甜甜圈”，接着马隽逸又说：“天亮了，起床了，刷牙！吃早饭！”又开吃了。 我的思考 今天的区域游戏是孩子们自由选择，老师不作任何引导。 马隽逸是班上比较好斗的孩子，在合作游戏中担心他和同伴发生矛盾，所以我对他进行了观察，看一看是否和同伴能够友好相处？ 高逸轩是班上比较内向的孩子，所以在和小朋友交往方面缺乏主动性，不容易和孩子发生矛盾。 今天这两个小朋友不约而同的选择了同一个区域，他们两会有矛盾吗？ 在“苗苗的家”中，没有老师的引导，孩子们究竟是怎样游戏的呢？老师在后期应该怎样开展呢？ 所以我今天就选择苗苗的家并观察了这两个小朋友。 评价与分析 1、区域规则意识明显提高。 通过将近3个星期的游戏，从乱七八糟的扔鞋子，到现在能够将鞋子放整齐，并能够和同伴的鞋子放在一起，发现孩子的规则意识有了明显的进步！ 2、孩子的有了初步的合作交往意识。 从一开始都是各玩各的游戏，到现在能够相互交流，合作的进行简单的游戏，是一个良好的开始！ 3、在区域游戏中，孩子的交往的习惯品质需要老师正确的引导。 比如：和别人抢东西的时候，我们应该在平时的生活中和孩子灌输礼貌交往的习惯，虽然在区域游戏中没有发生什么矛盾，但是如果是两个都比较好斗的孩子，肯定会发生争抢的事件，要让孩子们学会谦让。 4、区域游戏中，孩子将自己的生活和游戏紧密结合在一起。 从早晨起床洗脸、刷牙开始到吃各种各样好吃的，在游戏中得到了充分的体现，所以在我们的区域游戏中，我们的材料提供不仅仅可以跟主题紧密结合，还必须和我们的实际生活联系在一起。 5、区域游戏中，孩子的性格能够得到良好的发展，让孩子主动和别人交往。 教育举措、改进方法 1、和马隽逸交谈了一下，让他和小朋友相处时注意不要和别人争抢，要友好、礼貌的相处。 2、在游戏前，部分孩子的区域选择仍然有些混淆不清，需要再跟孩子们讲解！ 3、游戏结束后，鼓励这个区域中所有的孩子一起收拾玩具，而不是最后一个孩子一个人收拾。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩