幼儿语言组织活动——花脖子.doc

幼儿语言组织活动——花脖子 设计意图：本月我们开展的主题是《可爱的小动物》，通过前阶段的资料收集、故事、歌表演等对常见动物的认识，我班幼儿对常见的小动物有了进一步的了解。在资料收集的过程中，我班幼儿积极性较高，也非常喜欢小动物，有的孩子把真的小白兔带到幼儿园来，孩子们非常兴奋，一有空就围在兔子旁边去观察，有的摸摸小兔的毛，有的喂青菜给它吃，有的把动物图片和动物玩具也带来给大家看玩，活动室我们还创设了一些有关动物的环境：我喂动物吃东西、我给动物穿衣服，孩子们还和爸爸妈妈利用一些废旧材料制作了一些玩具动物进行了展览等，因此孩子也相应积累了有关动物的一些经验。小班幼儿还处于具体形象思维阶段，他们对形象生动，有趣的故事非常感兴趣，画面生动有趣，能激发幼儿学习的兴趣，而现在的孩子都是以自我为中心，不主动地去关心帮助他人。本活动主要是由幼儿的生活经验引发，开展语言活动，让幼儿在看看讲讲中大胆地发表自己的看法，理解故事的内容，让幼儿从小懂得别人有了困难，我们应该去帮助。 活动目标1、在看看讲讲中能理解故事的内容，尝试用语言和非语言大胆表现。 2、通过欣赏故事，初步萌发孩子愿意帮助别人的情感。 活动准备：自制一本大图书，一只玩具长颈鹿、桌面立体教具 幻灯片、录音故事 活动重难点：在看看讲讲做做中能理解故事的内容。 活动过程： 环节 操作要点 一、 出示图书 引起兴趣 出示一本大图书，引起兴趣 师：今天老师带来了一本大图书，介绍封面 二、 看看讲讲 理解内容 看看讲讲，理解故事内容 第一遍边看边讲，初步理解故事内容 1、翻第一页 提问：图上有什么?小朋友一起做动作，学做一棵高高的橘子树。 出示小猪，小猪要干什么?帮助小猪怎么样才能吃到橘子? 老师出示花脖子一边讲解一边示范操作，让幼儿边说边做动作 2、翻第二页 出示一只小白兔，问：“小白兔要干什么?”想办法怎么让它过河? 老师根据幼儿讲得边讲边操作。 3、翻第三页 师：天慢慢黑了，长颈鹿听见草丛里谁在哭?小老鼠为什么在哭? 小老鼠找不到自己家了，请小朋友想办法帮助小老鼠。 看看花脖子是怎样帮助小老鼠的，老师边讲边让幼儿一起做动作。 今天花脖子帮助了哪些朋友? 三、利用幻灯片和录音进行完整欣赏故事。 幼儿完整欣赏故事一遍 完整欣赏 经验迁移 提问：今天为什么小动物们要感谢花脖子? 因为花脖子帮助了小动物们。 师：你们喜欢花脖子吗?我们一起亲亲它。 附完整的故事： 在一片绿绿的草地上，长着一棵高高的桔树，桔子长得又大又香，一只小猪来到橘子树下，它很想吃橘子，可是桔树很高，够不着，小猪正发愁呢，这时候，有一只长颈鹿走过来问小猪：“小猪小猪你怎么啦?”小猪说：“我想吃橘子，可是我摘不到。”花脖子说：“别着急，我来帮助你。”于是花脖子先低下头请小猪骑在它的脖子上，然后抬起头，小猪就摘到了橘子，小猪高兴地对花脖子说：“谢谢你”花脖子说：“不用谢!”。花脖子继续往前走，它来到一条小河边，看见一只小白兔正在那儿发愁呢，花脖子问：“小兔你怎么啦?”小兔说：“我想过河，可是我不会游泳”花脖子说：“别着急，我来帮你过河”花脖子先低下头，花脖子就变成了一座桥，小白兔蹦蹦跳跳地走过了桥。小白兔说：“谢谢你“花脖子说：”不用谢”天慢慢黑了，花脖子要回家了，它听见草丛里有哭声，它低下头一看，原来小老鼠在哭，花脖子问：“小老鼠你怎么啦?”小老鼠说：“草太高，我已经找不到家了”花脖子说：“别着急，我来帮助你”花脖子先低下头，让小老鼠站在它的脖子上，这下小老鼠看见自己的家了，小老鼠高兴地说：“谢谢你”花脖子说：“不用谢，我送你回家吧” 效果记录： 今天整个活动环节、条理比较清晰，孩子在整个活动中语言表达能力比较强，孩子的表现欲很强，孩子的发言热烈，学习兴趣高，活动目标完成的比较好。不足的地方是由于故事情节长，老师对于活动过程急了些，个别问题没有充分引导幼儿去动脑培养幼儿的发散性思维。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感