《识字7》教学实例（人教版小学语文第三册）.doc

语文卷第二板块 《识字7》教学案例 （人教版小学语文第三册） 马山县白山镇城南小学 李小周 [教材分析] 《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，课堂上让孩子们唱一唱、演一演，激发学习兴趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环境意识植根于学生的心灵。对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 [设计理念] 创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。 [学情分析] 学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过上学期的学习，已初步学会了运用一些方法识字、写字。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。 [教学目标] 1.认识10个要求会认的字，会写8个要求会写的字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3.培养保护动物的观念。 [教学重点] 1.识字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌。 [教学难点] 理解课文内容 [教学用具] 电脑、小动物的头饰、识字卡片 、动物名称卡片 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你们喜欢哪种动物？说说你喜欢的理由。 2.你真聪明！知道的可真多，今天老师请来了一些动物朋友，想不想认识它们？ 过渡语：今天我们就一起来学习《识字七》，板书课题，齐读。 评：教师通过让学生说出自己喜欢的小动物，给学生创造机会，说说你喜欢的理由，能让学生开动脑筋，捕捉生活实例，再通过激趣的语言导入阅读，将学生带入了大森林这个情境，使学生愉快地进入学习。 二、探究新知，快乐识字 接下来就请同学们把课本打开，自由读文，遇到不认识的生字把它圈出来读一读。 （一）拼读闯关 过渡语：你们想不想比一比，看谁读得最好？ 1.出示生字，学生自主认读。 2.指名拼读生字。 3.学生齐读生字。 4.去掉拼音读生字。 评：教师采取了自学、自读、全班参与等方法，循序渐进地对全班学生的基础加以检测，使基础知识更扎实。识字教学时，要求认的字可集中学习，采用多种方法识字。这为朗读感悟打下基础，扫除了学生学习课文的障碍，对学生整体把握课文内容很有帮助。 （二）记忆大比拼 过渡语：刚才我们顺利地过了第一关，现在让我们进入第二关。 1.说说你有什么好办法记住这些生字？ 2.教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识记（ 护、牢、锦、鹂、嬉 ），用换偏旁的方法识记（ 孔、 雀 ），还可以组词语记住字形，了解字义。编字谜等方法。 3.课件出示“我会猜”。 　　小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。 　　女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。 　　手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。 评：教学时引导学生发现生字与熟字的联系，用学过的方法、偏旁部件记认字形。用编字谜的方法更能激起学生的兴趣，“我会猜”让学生体验到成功的愉悦。 （三）能力冲刺 过渡语：现在让我们进入第三关──开火车巩固生字。 读之前，引导学生以小组为单位做准备，同桌练习读，然后以桌为单位全班开火车读。 评：目的是帮助不会认的学生想办法认字，能给学生提供展示自我才能，张扬个性，相互交流的机会，让学生体验到成功，表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生。 三、学习儿歌、感受快乐 师：同学们学得这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。 （一）读一读 学生自由读文 （二）找一找 文中向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。 （三）认一认 （课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字）瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧！ （四）念一念 师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。 （五）演一演 教学片段： 看看先出场的是谁？（出示图）孔雀先生啊，喜欢它吗？ 请一名学生扮演“孔雀”，师问：孔雀先生早上好！谁是你的好朋友呢？生答：锦鸡是我的好朋友。师：我可以做