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开启童心——以欣赏的目光去关注孩子 作为一名幼儿教师，我深深地感到每个孩子都有其独特的内心世界，在他们成长过程中，教师的一言一行、情感、态度对幼儿的影响很大。因此，教师要以关怀、尊重、接纳的态度与每一个幼儿交往，关心和热爱每一个幼儿，教师要关注孩子在活动中的表现和反应，倾听孩子的想法和感受，敏感地察觉他们的问题、困难和需要，并及时给以适宜的支持和引导。 促进每个幼儿在原有基础上积极充分的富有个性的发展，这既是教师的重要职责，也是开启童心世界大门的金钥匙。 一、以欣赏的目光去关注孩子 走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。每一个孩子都有被认可的欲望，当他“千辛万苦”地完成自己的活动后，如果教师对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就能接住孩子抛过来的球，以某种方式还给他们，使他们有继续发展的动力。我们班的源源小朋友聪明能干，但生性怕羞，缺乏自信，不敢在全班小朋友面前大胆表现。有一次，我们讨论“动物尾巴的作用”的问题，他回家认真查找资料、寻找答案，并带来下载的一些图片。当我把图片给全班小朋友看的时候，我特意大大表扬了他，并请他来讲一讲。他一开始有点害怕，怯怯地望着我，我以鼓励的眼神看着他，终于他红着脸讲了起来，虽然开始讲得还不是很流利，但慢慢在同伴们的赞扬声中，他越讲越好，充满了自信。 因此，我想在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，对于不同的孩子，需要我们从不同的角度去欣赏、去挖掘、去关注他们身上的微小的闪光点。用自己的言行去帮助他，鼓励他，支持他，哪怕是很简单的一句话“你行，老师相信你。” 都会在孩子幼小的心里产生一股巨大的力量，他们在这巨大力量的鼓舞下会有明显地转变。除了热情的鼓励，教师还要细致地为孩子取得成功创造环境和条件，让他们在实践活动中觉得自己行，自己一定行。正是在老师及小朋友的共同努力和帮助下，源源渐渐地胆大了，勇敢了。 因此，对于那些内向孤僻的孩子，特别需要我们付出极大的耐心，坚持不懈地关注他们，理解他们，帮助他们，那么总有一天，相信我们一定会打开他的心灵的之窗，开启童心。 二、以宽广的胸襟去接纳孩子 俗话说，“金无足赤，人无完人”。对于小小年龄的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名幼儿教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行为，允许孩子尝试错误、允许孩子宣泄情绪、允许孩子说出自己的不同意见。例如：有一天课间活动时，几个孩子急急忙忙跑来对我说：“李老师，傲傲把蚯蚓弄死了。”我走过去一看，可不，孩子的手上正拿着一条死了的蚯蚓。当时我真有点生气，可爱的小蚯蚓让他弄死多可怜呀!一问原因，原来他是想看清楚蝌蚪分成两节后还会动么，才逮了只蚯蚓，没想到会弄死了一节，但另一节还会动。后来他还高兴地告诉我：发现了蚯蚓分成两节也会动!看到他那副兴奋的样子，他是想让我和他一起来分享他的快乐，我真庆幸自己没有对他横加指责，也许我的一句话就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你知道那节为什么会死?”他仔细地想了想说：“是我把那节踩的太用力了。”我点点头，看了看他手里死了的蚯蚓，又亲切地对他说：“那我们还有没有其它办法，既能观察它，又不让它死呢?”旁边有小朋友说到：“可以用小刀切;”“可以放进瓶里;” “可以到电脑上去看。”听了孩子们的建议，旭旭说：“对!这样蚯蚓就不会死了;李老师，我们去把它埋在地里吧!”在埋的时候，孩子一直静静地看着，他已意识到自己的行为对蚯蚓的伤害。这件事给了我深深的启示，孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性，提高他们的探索能力同样是十分有益的。有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。 三、以平等的态度去对待孩子 每一个孩子都是不同的，每一个孩子都有他们的个性、能力、行为、兴趣等特点，都有他们家庭成长背景和生活经验的差异。教师应该认识到这些差异是正常的，并且充分重视和尊重孩子的这些差异，平等地对待每一个孩子。有一次在《不一样的我》的主题活动中，开展优点大展览的活动时，当说到博森，孩子们一一列举了他许多缺点：爱打人，爱抢别人的东西，睡觉不乖等等，听了大家的评论，孩子刚才参与活动的积极性消失了，取而代之的是博森一副失望的表情，头越埋越低。想想孩子们也没说错，这些缺点孩子常常在犯，作为老师还经