当前幼儿园环境教育中所存在的困境和问题.doc

当前幼儿园环境教育中所存在的困境和问题 摘要：本文先介绍了幼儿园环境教育这一概念，立足于当前幼儿园环境教育方面存在的问题， 提出了开发幼儿园环境教育资源的意义。教育资源主要包括社区资源`家庭资源，大自然资源以及幼儿园内的教育资源，然后阐述可课程资源开发的策略和途径。 关键词： 幼儿园环境教育 园内资源 园外资源 社区资源 家庭资源 活动室 Summary: This text introduce this content of kindergarten environmental education first ,base on the environmental education existing problem of present kindergarten, have put forward the meaning of developing educational resource of environmental of the kindergarten .Educational resources mainly include community resources, family resources ,large natural resources and education resources in the kindergarten ,then explain but the tactics and way of development of resources of course. Key words: kindergarten environmental education community resources family resources the resources out of kindergarten the resources in kindergarten classroom 幼儿园环境教育课程资源指的是在幼儿园进行环境教育所需要的课程资源方面的研究。环境教育不仅是环境科学知识的灌输，更重要的是应该通过环境教育使学生树立环境新观念，增强环抱意识，树立法制观念，养成文明的环境行为，提高环境综合思维能力和思维意识。因此，环境教育在培养学生成为具有可持续发展知识的新型 建设人才方面具有十分重要作用。课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素。狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。在这里，我要讲的是广义的课程资源。环境教育方面的课程资源有社区资源，家庭资源，自然资源等方面的内容。而在本文中主要讨论的是环境教育方面的课程资源。 21世纪需要有环境意识和环境保护技能的人。环境教育从娃娃抓起已成为当今教育的必然趋势。 一、 幼儿园环境教育 幼儿是人类的未来和希望，也是未来环境的主人，环境教育必须是从幼儿抓起 。在幼儿园接受教育的对象大体上都是3—6岁的儿童。这一阶段的儿童其注意的特点是一无意注意占有时地位，有意注意逐渐发展。其思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动的思维上的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维才开始萌芽。依次，我认为幼儿园环境教育必须遵循着一时期儿童身心发展的基本规律，立足于启蒙教育，科学地确定幼儿园环境教育的基本内容。应从单一知识传授转变为理论与参于结合知识技能，态度和价值观等并重的教学内容。在教育方法和组织形式上都应遵循他们身心发展的规律。因此，幼儿园的环境教育在教育目的上与内容上都应有其不同与其他教育阶段上的东西。 幼儿园环境教育的目的 环境教育在内容和方法上，其目标体系应由知识、技能、意识、态度,参与相互联系的五个方面构成。 1. 意识目标：提高幼儿对环境及其环境问题的敏感和认识。 2 .认识目标：帮助幼儿了解环境及其环境问题的各种经验和知识。 3 . 技能目标：提供幼儿获得识别和解决环境问题的技能。 4 . 态度目标：帮助幼儿获得一套关于环境的价值观，并主动参与环境保护。 5 . 参于目标：为幼儿提供机会，参与各级。各类环境问题的解决。 幼儿园环境教育的基本内容 以往的幼儿园环境教育都知识进行单一知识的传授，以教师为主题，幼儿跟随教师思想变化来学习新的知识。环境教育的内容也只是进行知识的灌输。随着社会对幼儿园教育要求的提高，幼儿园环境教育的内容不能再仅仅是进行知识的简单传授了，而应变为理论与参于结合，知识技能，态度和价值观同时为内容的教学了。 1.知识。 幼儿园环境教育必须从幼儿的生活实践为基础，以幼儿看得见,听得到,摸得着的水、空气、土壤、树木花草。鸟兽虫鱼等环境要素以及幼儿园周围现实存在、正在发生着的环境问题作为基本内容。 2.技能。 引导幼儿在对周围环境的感知.欣慰.体验中在对环境