德育讲座——转化潜能生的方法.doc

德育讲座——转化潜能生的方法 作为班主任，我们深有体会，在每一个班集体中总有一些学生让你烦恼让你忧。他们的学习成绩或者行为习惯暂时落后。曾经我们称为“差生”。随着新课改的推进，这类学生又被称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”。 前面三种说法中的“差”、“后进”、“困”均有消极评价成分;而“潜能生”则是完全的积极评价，能给评价对象以激励和信心，且导向鲜明——你是有潜力的，只要你肯努力，你能做得好，你能行!加德纳1983年于《智力的结构》一书中提出，每个人都同时拥有相对独立且同等重要的九种智能，即言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间关系智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能。每个人的智能强项是不同的，个体身上存在着的各种智能也不是一成不变的。单纯以语言、数理智能为唯一标准来衡量所有孩子的做法是错误的。因此“潜能生”之称与新课改所倡导的新的评价理念，与多元智能理论是完全相符合的。 潜能生在班集体中虽然占的比例小，但影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。所以，能不能做好潜能生的转化工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。因此，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 爱琢璞玉润物无声 1、于细微处感受 高尔基先生说过“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”， 爱是人类的一种基本需要，是开启学生智慧之门的金钥匙。我经常听到老师们叫学生“宝贝”、“囡囡”、“宝宝”这些似乎有点肉麻的称呼，我也曾经问过我女儿，“当老师这样称呼你时，你什么感觉?”女儿说：“我真的感觉是老师的宝贝、是老师自己的孩子一样啊!况且老师如果这样称呼时，调皮的男生也不会好意思顶嘴了。”就是这样一个简单的称呼却缩短了师生之间的距离，让学生能体会到老师对他们的喜爱。 “亲其师，信其道。”尤其是潜能生，我们教师若主动多关心他，多与他谈心，慢慢的，他能够感受到老师对他的关爱，师生之间建立起深厚的情感，意味着转化的时机成熟了，老师可以将自己积极向上的人生观灌输给学生，进而指出孩子的缺点并帮助他改正。 在活动中体验 当了这些年的班主任,我始终觉得:活动，是培养学生独立思考能力，充分展现自我、张扬潜能生个性的平台,也是是对潜能生实施情感教育的良好时机。 我在教学实践中还经常鼓励学生积极组织、策划和主持各种知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、球类联赛等。这些活动既丰富了班级生活内容，又实现了学生的自我管理、自我教育。每年观看《感动中国》颁奖典礼，孩子们的心灵常常会受到强烈的震撼，明白爱是一种责任。到看守所听取了少年犯们发自内心的忏悔和对自由生活的向往，到民工子弟学校帮困、赴敬老院慰问演出，祭扫烈士陵园接受革命传统教育，到浏河风光带郊游，感受家乡的变化，沐浴大自然的风光，这些让他们明白，要珍惜现在优越的学习条件，珍惜良好的学习环境，发奋努力，爱需要回报。 海纳百川有容乃大 1、契机促自省《不必斤斤计较》 有人说过，聪明是天生的，是父母给的，而智慧是后天的，是在不断地改正错误的过程中凝练出来的。从来就没有一蹴而就的教育，对待犯错误的学生，要尽量多给他们一些谅解、宽容，多给他们机会去感触。 正如郑学志老师所说：“适当地给学生一个台阶吧，良知会顺着台阶往上爬上来的。” 1 2 3 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据