心理健康课《为别人的进步而高兴》教学设计.doc

心理健康课《为别人的进步而高兴》教学设计 心理健康课《为别人的进步而高兴》教学设计 南宁市西乡塘区大塘小学 胡秋平 设计理念：嫉妒，是一种不健康的心理，它对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人心怀怨恨。嫉妒会对个人的身心健康造成不良的影响；对集体而言，它妨碍团结，影响进步，给他人和集体带来损失。这种心理如果长期发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心，引导学生树立正确的竞争观念。 教学目的： 1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不健康的心理。 2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害，学会从他人的成功与进步中分享快乐的方式和方法。 3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，树立正确的竞争观念。 教学重点： 知道妒忌害人害己。 树立健康、正确的竞争观念。 教学难点：消除对别人的成功或进步的妒忌心理，学会树立健康、正确的竞争观念。 辅导方式： 1、讲述与讨论； 2、角色扮演； 3、模拟实践。 教学准备： 1、准备几个关于嫉妒的事例； 2、准备有关知识的幻灯片； 3、引导学生除嫉妒心理的事例。 教学时间：1 课时 教学场地：教室或心理辅导室 教学过程： 一、看图回忆，谈话引入。 1、播放班里同学在校运会上奋力拼搏，领取荣誉证书时的图片。 2、老师和学生交谈：同学们，激动人心的校运会上留下了同学们奋力拼搏的身影，留下了他们的荣誉与自豪。让我们向这些取得优异成绩的同学表示祝贺! 3、老师：别人进步了，取得成绩了，我们感到非常高兴。这节课我们一起来学习《为别人的进步而高兴》。 【设计意图：以贴近学生实际生活的事件为例，让学生感受同学们的成功与快乐，同时又能自然而然地引出教学内容。】 4、板书课题，全班齐读课题。 二、了解什么是嫉妒心理。 1、老师：可是，你们知道吗？有的人看到别人进步了，心里却很不高兴。在一所学校里，就发生过这样的事情。请同学们观看事例： 《同学竞选成功后》 张英和李丽本来是很要好的朋友，过去都是班委。这次班里改选班委，小英和小华都参加竞选。结果李丽继续当选为班委，张英却落选了。从此，张英就不理李丽了，连李丽叫她她都不应，而且还在背后说“当班委没什么了不起”之类的话。 2、老师组织学生讨论：小英这样做有什么不对的地方吗？ 3、在充分让学生发表意见的基础上进行小结：张英的这种心理想法是一种被称作“嫉妒”的心理。嫉妒在张英的脑海里做怪，她总想着自己比别人强，一旦别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平。对待超过自己的人，不是为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力贬低他人。给同学造成心理压力，打击上进的同学。 自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，自己很难得到进步。 破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐。 教师还应进一步向学生指出以下两点： 1嫉妒，是一种不健康的心理，根据必威体育精装版的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。 2医学研究表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。 6、学当心理小医生： 假如你是周瑜身边的一名心理医生，你该如何劝他呢？ 老师这里准备了两句话送给像周瑜那样妒忌心强的人，同时也送给妒忌心较弱的人。请同学们自由地放声读一读。 “妒忌潜伏在人心底，如毒蛇潜伏在穴中。”——巴尔扎克 “妒忌这恶魔总是在暗地里悄悄地去毁掉人间的好东西！”　——培根 【设计意图；周瑜被诸葛亮气死的故事人尽皆知，通俗易懂。朗读巴尔扎克以及培根的名言，通过生动形象的比喻很明显地将妒忌的危害告诉了同学们。】 四、掌握克服嫉妒心的办法。 1、、我们应该怎样对待别人的进步和成绩呢？下面请大家来看看廉颇和蔺相如的故事。 、刚开始廉颇面对比自己强的蔺相如是怎样做的？后来他是怎样做的?他是怎样的一个人? 、你认为蔺相如是怎样的一个人？ 小结：蔺相如、廉颇，都是我们的好榜样，由他们的事迹我们懂得了： 当别人超过自己或取得进步和荣誉时，我们应该为之高兴；当别人落后于自己时，我们应该给于帮助。 2、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行讨论：我应该怎么做，进而选择正确的答案，从而掌握克服嫉妒心的办法。 事例1：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想？ 小强有什么了不起的。 小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。 事例2：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想 ？ 小刚太可恨了，竟敢比我强。 尺有所短，寸有所长。每个人各